小学语文人教四年级上册为中华之崛起而读书-课件.ppt

资料链接;;崛起 沈阳 模范 魏校长 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 租界 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 肇事 训斥 劝慰 屈辱 ;崛;我会写;沈 晰 振 胸 怀 效 租 疑 顾 训 ;根据词语的意思，在文中找出这些词语。;初读课文; 三是周恩来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，这让他明白了“中华不振”的含义。;课文解读; “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”;周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？; 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ;第十自然段在文中有何作用？;事件二; 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”; “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 ; 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。; 正当周恩来和同学左顾右盼时， 忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去，只见人群中有个女 人正在哭诉着什么。一问才知道， 这个女人的亲人被洋人的汽车轧死 了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？;;结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解？; 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。; 起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。; 周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是出于一时冲动，还是经过了认真充分的思考？你是从哪里看出来的？在文中找一找。; 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”; 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。;静思;同学读书：利益需求;主旨概括;拓展延伸;随堂练习;二.按要求写句子。 （1）那是我们中国的地方。（改为反问句） ______________________________ （2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ （改为陈述句） ______________________________;课后习题;来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的欺侮，让他明白了“中华不振”的含义。 课文的主要内容：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”。后来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹——“为中华之崛起而读书”;课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。; 当时的社会状况：1840年，鸦片战争爆发，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家签订了一系列不平等条约。帝国主义从此掀起瓜分中国的狂潮，中国逐渐沦为半殖民半封建社会，人民生活在一片水深火热之中。1910年秋至1913年7月，少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平凡的读书生活。;在这里，少年周恩来经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一生打下了初步的基础。;词语释义： 大江：泛指气势豪迈的歌曲。 邃密：深入、细致，这里指精研的意思。 群科：各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 面壁：这里用来形容刻苦钻研。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙 一样，为祖国和人民做一番大事业。 难酬：难以实现，目的达不到。 蹈海：投海。; 诗的意思：气势豪迈的歌刚唱完，便东流日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民干一番大事业，即使目的