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《暮江吟》听课反思 《暮江吟》听课反思 杜老师是一位特别有教学才智的老师，听了她的好多节课，每次 都有不同的收获。今日在卓小阶梯教室，她作为本校的招牌老师 给我们来武汉学习的海南老师们上了一节别开生面的高效课堂 展现课。 在这堂课上，同学们在杜老师的带领下沉醉在古诗文的诗韵里, 徜徉在古诗文好玩的诗意里，我们也流连其中。 杜老师的课注意： 一、小组合作争论、探究（群学）在同学的学习方式上，杜老师极为关注同学的团队精神与合作力 量，小组学习为这种合作学习供应了一个良好的渠道。在小组学 习的过程中，同学实现了信息与资源的沟通整合，完善和扩展自 己的熟悉，还学会了参加、倾听、敬重他人…… 在这个环节里，杜老师是这样支配的：全班起立，以小组为单位 合作学习，同学们有的拿语文书，有的翻开工具书，有的拿着双 色笔，伸长着脑袋，你关心我，我询问你，每个组都在热闹的研 讨着，课堂无不显示出浓浓的学习氛围。 二、课堂活动体验（展现） 强调同学“在活动中体验，在活动中建构，在活动中进展 在杜老师的课堂上，这个活动体验被发挥的淋漓尽致。在展现中， 同学们或以声情并茂的朗诵呈现，或以生动的小品剧呈现，或以 你说一句我说一句大家轮着说呈现，或以你说我演的形式呈现, 体验方式形式多样，同学们在这样的课堂中放飞自我，进展自我, 共性得到张扬，展现得到确定，这样的活动才真正具有教育价值 并适合于同学，使活动真正为同学的进展服务。 三、课堂教学评价（质疑、评价） 同学在展现完之后，其他小组对展现的小组提出质疑和评价。 如“雷霆”小组展现完对这首诗的理解之后，“神马浮云”组对 “雷霆”组提出质疑，说他们都是看工具书来说的，没有自己的 理解，假如满分是4分，我给他们组打3. 5分。对同学的质疑评 价杜老师会征求展现小组的看法，问他们同不同意同学给他们的 分数，小组无异议后杜老师说，好，你们来pk 一下，看谁能融 入自己的理解来解释这首诗（杜老师的教学才智可见一斑）。一 “语”激起千层浪，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。又如，“猎手” 小组是以作画的形式来展现，在画中画了个太阳，有同学质疑, 应当是月亮不是太阳，展现的小组说就是太阳不是月亮，听着同 学们的争吵，杜老师微微一笑说了 一句，我们再来读读这首诗。 再读一遍之后，同学们明白了 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红。”这幅图中应当有太阳;“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓” 这幅图中应当有月亮。在大家的质疑评价中圆满的完成了学习任 务，在这样生动，活泼，布满活力的课堂中，孩子们可以尽情抒发 自己的情感，挥洒独到的见解，畅想美妙的明天！语言得到熬炼，思维得到碰撞，力量得到提高。同学们在享受猎取学问的喜悦的 同时，也喜爱上了语文。 语文让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力，体会到了语文 深远的内涵，更品尝着语文课本散发着清爽而悠长的馨香！