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《我最熟悉的人》教后反思 10月10日，一个阳光明媚的日子，我在县其次试验学校上了一堂 三班级上册其次单元的习作课It; It;我最熟识的人 自从接到了要上这堂课的通知后，我就反复钻研教材，对语文 课程标准又进行了深化地学习，确定了教学目标，依据教学目标 细细推敲出了教学过程.经过几次试教，反复修改后，上了这堂可 以说是学校习作的起步阶段的课. 一路走过来，我觉得得到了许多，也收获了许多.在磨课，修改教 案的过程中，我得到了许多有阅历的老师的指导和关心，让我对 怎样上好一堂习作课有了更深化地了解，使我又成长了不少. 在上课的过程中，我也欣喜地得到了许多.在孩子们的协作下，我 顺当地完成了本次习作课的教学目标和要求.孩子们都能依据我 的教学写出一篇篇美丽的文章.有些地方还让我特殊感动.我以 其次单元的名人故事引入，再联系到孩子们身边的“小名人” 同学，老师，伴侣，家长，让孩子们选择身边最熟识的人， 写一件发生在他身上的事情，并且以其次单元中的It； It；第8课. 我不能失信gt；gt；为例，进行研读，分析，引导孩子们归纳出，发 生在宋庆龄小时候诚恳守信的这件事情，并让孩子们发觉课文通 过对宋庆龄的动作，神情，对话的描写，把这件事情写详细了.孩 子们在我的引导下都能顺当地找出人物的这些描写，并且能依据 我的引导，也像这样的说清晰自己想写的熟识的人，和发生在他 们身上的一件事情，并能把所说的给写下来，一些孩子还能把人 物的动作，神情，对话等描写写得很好.在习作沟通，评价的环节 中，一些孩子的点评也很到位.这些都是可喜的地方. 但是，这堂课中，也消失了一些不足的地方，值得我进一步地去思 索.由于对于刚接触写作的三班级孩子来说，写清晰熟识的人的 一件事情还是有肯定的难度，对于熟识的人都有谁孩子们都很清 晰，但是要写清晰熟识的人的一件事情，并且选的这件事情要能 体现出人物某方面的品质，对于一些孩子来说就比较困难.虽然 我赐予了孩子们同桌争论沟通的时间，可是并没有做的很到位, 导致有些孩子没有想好要写的熟识的人的这件事情，所以在让孩 子说一说熟识的人的这件事情的时候，孩子们说的都比较简洁或 者选的这件事情不能体现人物的品质.在引导孩子说清晰事情的 时候，人物的一些动作，神情，对话等描写，引导得也不是很到位, 所以在孩子习作的过程中，有些写的就比较简洁，没有很生动地 反映出人物的优秀品质. 在孩子的习作评价中，我让孩子自己朗读自己的习作，再让别的 孩子来评价习作中好的地方和有待改进的地方，虽然大部分都说 的很好，但是有些不足的地方，我却没有准时地指出来，这些都是 我在教学中有待改进的地方，让我明白了习作课中怎样让孩子组 织好要写的材料，以及对孩子的指导都特别重要，在这方面我还 要连续努力加强. 当然，无论是这堂课胜利的地方，还是不足的地方，对于我来说都 是珍贵的阅历.胜利之处,说明白我这段时间的付出没有白费，特 别值得；不足之处，说明我还有很多要学习和努力的地方.我会连 续钻研，多向有阅历的老师请教，备好课，把难点一一克服，把不 足之处一一改进，让孩子们有话可说，有话可写，在我的指导下, 写出更好的文章来.