《外婆的澎湖湾》教后反思.docxVIP

《外婆的澎湖湾》教后反思 《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣，歌曲欢愉快泼，富有 朝气，生动而好玩的描绘了童年生活，在漂亮大海的好玩情景。 整个教学我运用了 “欢乐音乐一欢乐少年”教学模式绽开教学, 课的一开头采纳听歌拍手放松、自由的来做课堂组织，让同学立 刻进入五班级欢乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组 与大海关联的图片，让同学进入本课内容的意境，感受阳光、沙 滩、椰树、船、海浪……之后，导入本课歌曲的出产地一祖国台 湾。直接引出台湾是祖国领土不行分割的一部分，台湾同胞和大 陆同胞血肉相连，同时也起到宣扬台湾宝岛是中国领土的政治学 习意义。老师引领同学用手拍掌歌曲部分节奏，让同学感受到节 奏型的变化，目的是让同学感受音乐的轻愉快泼，潜移默化的引 导同学留意节奏型的变化，为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做 好铺垫，激发同学的爱好，集中同学留意力，拉近师生距离。 紧接着是常规音乐课练声部分，目的是让同学用科学的方法来 学习演唱歌曲。接下来老师让同学跟琴直接学习歌曲的简单多变 的节奏，运用连音及跳音的方式来学习基本节奏。随后我播放音 乐让同学认真倾听，启发同学“你都想到了什么？ “从而让同学 绽开丰富的想象，经过老师的简洁小结使同学了解了童年的生活 和享受大海无边无际时的心情，为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做 情感铺垫。在学唱歌曲之前，老师举出本课中的难点节奏型，加 以指导，并在歌曲中针对的来教唱，这使同学能深刻的理解及把 握。接下来的歌词（语言）朗诵环节和再次倾听歌曲、器乐伴奏 环节还是以激发同学爱好为主，从节奏型朗诵到情感式的朗诵， 都要求同学们的字正（有表演性的，微笑的）。进入歌曲旋律的 学习演唱，结合简洁的律动让同学轻松的学习和把握歌曲的情感、 节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组同学来为歌曲伴奏， 在伴奏其间讲解和让同学了解个中乐器的运用和结合歌曲风格 来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等 做比较和仿效。这其中目的：一是引导同学会听音乐，能听出哪 是间奏；二是让同学充分感受歌曲的旋律，熟识歌曲；三是培育 同学节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了 同学的乐观性，激发了同学的学习爱好，又达到了教学目标，熟 识并把握了所要把握的节奏，孩子们精彩的表现让我感受到了， 分组合作的渗透对于五班级同学来说真的是必要的而且是同学 所喜爱的。特殊是歌曲伴奏这一环节，我以嬉戏的方式，把同学 特点分成四个组，并把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组” “海浪组”“沙滩组”和“椰树组”，为歌曲伴奏同学能明确为歌 曲做简洁清楚的伴奏，目的是激发同学的爱好，集中留意力认真 倾听歌曲到位伴奏，培育同学认真倾听音乐的良好习惯和熬炼同 学的听辨力量及反应力量、伴奏力量。歌曲的拓展部分的“意境 制造表现“，老师注意以音乐审美为核心，引导同学唱出歌曲强 弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，并让同学 选择合适的律动、造型来表演制造歌曲意境，培育了同学的制造 意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。整个教学过程注 意了同学以听觉与表演为主，从听觉入手让同学充分感受音乐, 感受音乐的心情，从音乐的情感深化自然表演，由浅入深的引导 同学学唱歌曲。整个歌曲教学是在同学的欢乐中进行，在设计的 教学情境中引导同学一步一步的完成的。我认为整体的效果还是 不错的，课堂气氛活跃，注意了同学爱好、力量和创新意识的培 育，以审美为核心，课堂中能以同学为主体，老师为“导演”， 使同学在轻松愉悦的课堂中学习，同时双基落实也比较好，音乐 学问的教学融入嬉戏与情境中进行，收到了良好的效果。 一节课往往想法都是好的，初衷都是为了同学，老师都想以最 新的教育理念，最奇妙、最新奇、最好玩的教学方法进行教学, 让同学寓教于乐，既注意了双基的落实，又考虑到形式的多样化, 趣味化。但是在实际教学中总是会消失一些意想不到的效果，总 有些不尽如人意的地方，也总有些圆满，这节课，我感觉有几点 做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在图片展现时应加上 动漫效果，这样就能大大的加强同学的留意力，另外同学在记歌 词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方 式上欠缺，这是今后值得留意的地方。其次，在课堂调控上尽管 我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是特别活跃，但还 是有小部分同学的留意力不够集中，我在思索是不是还有更好的 方法来解决这小部分的同学而更好的调控教学，使课堂气氛“活 而不乱，百分之百欢乐中”。三是在声音上还需要在以后的教学 中连续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜蜜，恰到好 处的表现歌曲的情感，避开大声唱歌的勿区。 一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取阅历教训，改正 不足，只要擅长发觉问题，并用恰当而有效的方法去解决，