《影响教师一生的100个好习惯》读后感.docxVIP

《影响教师一生的100个好习惯》读后感 《影响老师一生的100个好习惯》读后感乐东中学黎志青 作为老师，我们始终在强调要培育同学良好的习惯，但对自己习 惯的好与不好却并不了解，仿佛在每一个日升、日落里，一切都 成了习惯。当同学犯错误时，习惯于把同学叫到办公室谈话；当 同学的试卷上出错时，习惯于要求同学将错题订正并再做几 遍…….在长期的周而复始中，一下子变成了一个习惯的动物。 看了《影响老师一生的100个好习惯》一书，与自己再一对比, 我的心灵猛地一激一一“教育习惯篇：教育本身是一种才智，而 老师作为教育者，更需要拥有教育的才智，老师的教育才智从哪 儿来？从学习中了来，从良好的习惯中来；教学习惯篇：教学是 一门艺术，教学也是充分展现老师魅力的舞台，追求有魅力的教 学是全部老师共同的愿景，老师需要通过其良好的习惯不断增加 其教学魅力，才能激发同学去赞美、仰慕、并主动倾听其教 导”一串串句子仿佛打击音乐，敲击着我的心灵；一个个案例解说了一个个教育的微小的操作中所蕴含的理念，启示我们 进行反思。一般老师与优秀老师的区分也在于习惯，习惯影响着 老师的一生，好的习惯能有效促进老师的专业成长，并成为优秀 老师胜利的基石。拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的 将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把 一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为老师，在教育 同学养成良好习惯去猎取胜利的同时，自身也应在良好的教育习 惯能培育出老师良好的教育性格。 经常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为老师，这些习惯往 往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给同学带来种种 影响或损害；经常，有一些事情，我们做着、做过，却没有认真 去想“该不该”和“怎么样: 然而对于教育者，这些事情由于 联系着一个个活生生的生命，所以值得去思考与拷问。作为一名 老师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。我作为 一名老师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范二反思自 己的教育行为，我们要求同学按时完成作业，自己是不是每次都 不拖堂；我们要求同学团结友爱，自己是不是对每个同学都公正； 我们要求同学见到老师主动问好，我们是不是能主动问候同 学……看起来不起眼的小细节，我们留是什么给同学的？ 还有许多的习惯需要我在以后的教同学涯中渐渐养成。记得希腊 闻名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重 复的行为所铸造的。因而优秀不是不是一种行为，而是一种习惯J 从某种意义上来说，世界上并不存在优秀的行为，习惯优秀才是 真正的优秀。老师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是 意义非凡。 自己多一些好习惯，就能够引导同学养成更多的好习惯。多一个 好习惯，就等于向胜利迈进了一步。