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《姥姥的剪纸》听课反馈 六二班老师：吴钟耀 课题名：《姥姥的剪纸》 课时：第一课时 教材解读： 《姥姥的剪纸》一文主要描述了 “我”有一位剪纸技艺超群的 姥姥。从题目看，好像课文主要就是写剪纸，实际上是通过剪纸 写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是 贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线 索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发觉 剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯穿，情感饱满, 特殊是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以 及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出 独特、质朴、和谐的乡土美感。 教学 目标 .学会本课的生字及由生字组成的词语。 .解文章的主要内容：技艺高和情意浓。 .通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”（重点）教学板块 环节设计目的 第一板块一一揭题1、今日我们学习一篇文章，叫《姥姥的剪纸》，知道姥姥是什么 人吗？ 2、剪纸你了解吗？ 【目标：时间：】 【了解姥姥、了解剪纸，为学习下文做铺垫】 其次板块一一检查预习，扫清“拦路虎”1、生字：刁岂驮（生讲解简单写错的生字，选择简单写错的描红） 2、词语：刁难挑剔耍赖 淘气蛋【对接《黄冈小状元》】3、整体感知课文内容读完课文后，你感受最深的是什么？ 【目标：时间：】 【重视生字词教学，对接练习册，做到当堂检测，加深对生字 词的巩固。从老师问同学部分的内容：你感受最深的是什么？体 现出课堂与同学为主体“以学定教”，注意同学的主体感受】 第三板块一一研读课文，体会技之“神: 1、请同学们默读课文是『6自然段，画一画句子，圈一圈词语， 简短的写一写自己的体会发觉。 2、沟通收获，感受姥姥剪纸技艺之“神”（感受：正面描写和侧 面描写） ?练习说话：“你姥姥神了，剪（）像（），剪（）像（）, 剪只（），剪只（）能（）.。”?图片：观赏剪纸作品 ?赞美姥姥剪纸的词语或名言等。 【目标：时间：】 【从“句子感悟--说话训练--剪纸作品观赏-一用词或名 言等”环节的设计，层层深化，既重视课文内容的教学，又重视 学问力量的培育】 第四板块一一课堂小结姥姥的剪纸不仅神在她的剪纸技艺上，更神的是他有一股奇妙的 力气，这股奇妙的力气究竟是什么呢？下节课我们连续学习。 【目标：时间：】 【既是对“姥姥剪纸技艺高”的总结，并为继而品尝“情意浓” 奠定学习基础。】 第五板块一一板书 技艺高一一神 情意浓——栓 【目标：时间：】【简洁的板书有助于关心同学理解课文内容 听课记录： 今日上午其次节课听了海天学校学校部语文教研组长吴忠耀 老师的骨干老师展现课，苏教版六班级上册第12课《姥姥的剪 纸》，被他的课堂环节深深吸引。 1、生字词教学，挑出重难点，找出简单写错的字，强调读音，为读课文扫清拦路虎，扎实了基础学问。 2、默读课文对于高段很适合孩子去思索。朗读便于记忆，默 读便于思考，孩子们带着问题思考着读课文，很棒。 3、对接《黄冈小状元》第一题，看拼音写词语，讲生字落实 到实处。 4、课堂小口令很棒，“将上堂，声必扬”“坐姿不对，眼睛受 罪”特殊是古诗词的对读，用来提请孩子坐姿和上课状态，特殊 有创意，即可以起到提示的作用，又复习了古诗。 5、观赏剪纸作品时用成语积累和名言积累来赞美，很棒！还 有仿写文中的剪什么像什么这样的句式也对接了我们的考试。 6、高段教学中要设计一些必要的写作方法，吴老师这节课讲 了正面描写和侧面描写，用课文教作文，是最好的范例。