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《工业地域的形成》教学反思 《工业地域的形成》教学反思本节课的目的主要是通过案例的分析让同学理解工业联系、工业 集聚、工业地域三个概念的区分与联系，以及工业地域形成的主 要缘由。通过对比让同学了解工业集聚和分散的主要表现形式、 缘由和优势及工业地域联系的主要形式。在本堂教学中我注意了 理论联系实际，重点分析课文案例，加深数学对教材学问的理解。 并且在课堂的探究活动过程中，尽最大努力让同学充当探讨问题 的仆人。我针对不怜悯况做出适时反馈，引导使之朝有利于学问 建构的方向进展。例如：引导同学，归纳和总结工业地域形成条 件。让同学多说话发表看法，这样不仅可以活跃课堂气氛、供应 相互沟通的机会、充分挖掘同学的潜力培育某些力量，而且可以 使同学自己感悟出问题的严峻性，进而去思索其产生的缘由，从 而得出解决问题的措施。不过在本节课的授课过程中我个人存在 两点困惑。。 1、新课程地理教材提倡探究式学习，以同学为主体，乐观鼓舞 同学参加，同学很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，消 失了地理教学任务重、课时不足的现象2、“学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标 仍旧未能很好地整合。教学是一个让同学探究学问与方法、增长 技能、培育情感态度与价值观的过程，它们是一个有机整体。课 改理念告知我们，教学既要重视结果，也要重视过程。在实施过 程中还难以把握这两者的关系，往往是课堂教学的方式、方法放 开了，却忘了结果；或者重视了结果，而教学的方法却又回到了 传统当中，很简单消失“穿新鞋，走老路”这种现象。在今后的 教学中，我将致力于查找学问与技能、过程与方法、情感态度与 价值观三个维度的整合，乐观探讨对不同层面的同学都行之有效 的教学方法和学法。 教学的反思反思一：案例教学方式的多样性。 本节课采纳多种形式的案例教学，案例的选择要以课本为依据, 充分利用乡土材料进行必要的充实。 争论案例在于让同学通过案例学习，从案例中抽取地理规律、地 理原理，如鞍山钢铁生产、曲靖经济技术开发园区就属于争论案 例，通过案例教学，让同学把握工业联系的形式、工业集聚的意 义等。 运用案例在于通过设置相关问题情境，培育同学运用地理规律原 理解决地理实际问题的力量，如利用“珠江三角洲音响生产的工 业集聚”。这样，演绎与归纳相结合，案例分析与原理规律内化 相结合，有利于培育同学地理思维力量。 反思二：进展同学的否定性思维。 在教学中让同学接触不同观点、对问题绽开辩论等途径通过对错 误的不断否定，培育同学的否定性思维。例如学习了工业联系的 三种形式后，让同学思索“存在生产工序上联系的工厂不存在空 间利用上的工业联系”这种观点正确吗？在学习了工业集聚与工 业分散对工业进展有利的影响后，引导同学分析工业集聚和工业 分散不利的一面，以培育同学一分为二的观点分析地理问题，提 高其逆向思维力量。 反思三：地理综合实践活动与课堂教学的有效整合。 本节课所采纳的方式是通过课堂教学关心同学把握有关地理基 本原理与基本规律，课后，要求同学运用所学学问进行调查分析, 撰写地理小论文。 本节课的教学设计还可课前让同学在预习的基础上，调查曲靖经 济技术开发园区等工业生产状况，把调查结果带入课堂，组织争 论活动，从案例中发觉工业地域形成与进展的基本原理，课后再 做进一步的调查分析，撰写地理小论文。