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《加减混合》的教学反思 《加减混合》的教学反思 这节课是在同学学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材 支配了两个例题。它们在编排上基本相同。依据同学年龄小、 活泼好动的特点，我在教学中力求激发同学学习的乐观性、主动 性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育了同学的 多种力量。总体环节设计尚可，同学学得乐观主动，师生关系和 谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如 下： 1、创设生活情境，激发学习爱好 教学情境是依据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课一 开头，就以故事引入吸引了孩子们的留意力，使得孩子们爱好浓 郁。在例题中，还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们 始终沉醉在童话故事情节中，有利于教学的进行，使他们感受到 数学就在身边，培育了他们“用数学”的意识和力量。在练习设 计中，好玩的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解， 把握新知，享受到胜利的喜悦。 2、注意同学的主体地位 整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参加者的 身份消失，将同学推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑 思索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育同学各方面 的力量。 感觉不足的有： 1、计算过程的教学可再简略些。对于一些同学已经基本把握的 学问点如加减混合的计算挨次，由于同学普遍把握较好，因此可 选择个别同学回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外， 计算过程的用语可改作“先算……再算……”，第一步……其次 步……”这样的用语稍欠妥当。 2、练习需要在展台上作准时反馈，且不够层次，不具梯度。可 适当增加设计诸如“3+ () -2=8”这样的提高题，而不是全部的 题目都是同一个类型。 另外我也有一点感受，对于学校一班级的同学来说，如何学 好数学，培育起学习爱好，养成良好的学习习惯，对于以后的生 活具有非常重要的意义。学习习惯不仅直接影响同学当前的学习, 而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培育同学 良好的学习习惯是老师的一项重要任务。