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IASK_德育教育个案 IASK_德育教育个案 IASK_德育教育个案 本班学生xx，男,xx岁，平常不善言谈，孤独冷淡，不喜爱集体生活，不会关怀他人，不擅长与他人相处，各种活动不肯意参加。 评析： 在此刻的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关怀、珍爱孩子，可是孩子对家长、对他人常常是充耳不闻，这是由于孩子习惯了被照料、被保护、被喜爱，因此变得冷淡、孤独、不喜爱集体生活，不会关 心他人，不擅长与他人相处，侯炳豪就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏 差的行为习惯以致他心中无他人，未来走向社会也不行能很好地与他人合作共事。 方法： 1.要让学生懂得与人和平共处的意义，体验与人和平共处的欢乐。 要让学生知道人总是要长大的，只有在与人不停地交往过程中，才能增加知识，累积经验、认清自我、完美自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，集体的力量大，和大家和平共处能使自己身心欢乐，真切是大家拾柴火焰高。 2.培育孩子的怜悯心。 孩子的感情是纯真的，我就让他担当小组长，培育孩子关怀他人，与人和平共处的感情，孩子有了这类感情基础，即可能产生发自心里的爱，自觉地为他人着想，把他人的欢欣和悲伤放在心上，使他感觉关怀他人，为他人服务是一种快乐的事。 3.指引孩子逐渐扩大与人和平共处的范围。 在孩子的意识中养成“他人的事，也是自己的事”的看法，在与同学玩要友善相待，要关怀同学，关怀老师，如：班上xx同学病了，大家纷纷打电话表示慰劳， 并捎上一只大苹果写上祝愿的话语送给她，这样不但给xx同学带去了温暖和友情，自己也能从中领悟到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道如何与人和眭相处. 行为习惯养成教育事例 养成教育是一项十分复杂而又十分详尽的工作。培育学生任何一种优异习行为惯，都需要做长远的、认真的工作。 事例： 、男、xx岁、x年级学生。主要表现：常常不交作业或禁止时交作业，甚至 不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖沓，礼拜天作业十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是纷乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父亲母亲说谎,作业做完了,交了,我把作业丢了...... 措施: 针对该生的习惯,我采纳优等生每人轮流一周,逐渐培育各方面的习惯.使他周周或月月有进步。 评析： 这样的孩子主若是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思想活跃，口头表达能力差，常简单把作业放错地方、把铅笔和其余学惯用品扔掉，在家里和学校都不可以井井有条的学习。为此我特别意识到这个问题对孩子的课堂学习产生影响。 方法： 让孩子与周边的同学一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小构成员随时提示孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。 使用踊跃而及时的增强，老师、家长互相签字当日的作业。 在家里规定一个地址做作业，并把学惯用品摆放好。