高中化学金属钠的性质（教学设计）.docVIP

公 开 课 教 案 年级 高一 课题 金属钠的性质 授课老师 张 庆 洪 教学 目标 1、知识与技能：了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，会书写有关反响的化学方程式。 2、过程与方法：会用实验的方法探索认识钠与氧气和水的反响，能正确描述反响现象，能认识实验探究的意义。 3、情感态度与价值观：通过实验探究培养学生认真、严谨、科学的实验态度。通过合作实验，培养学生合作精神。 教学 重难点 1、通过实验认识钠的化学性质 2、对实验现象的观察与分析，探究学习。 教学 方法 情景设计、实验探究、分析、归纳 教学 用具 仪器及药品：钠、蒸馏水、酚酞试液、胶头滴管、小刀、镊子、滤纸、培养皿、酒精灯、火柴、硬质玻璃管、铁架台、长颈漏斗、烧杯、小试管、外表皿 教 学 过 程 [导入新课]演示“滴水点灯〞的小魔术：准备两盏酒精灯，其中一盏灯芯中藏有粒金属钠,分别用胶头滴管向两盏酒精灯滴几滴水，会看到灯芯中藏有粒金属钠的酒精灯被点燃。 [师] 为什么滴水反而会产生火呢？这个魔术的奥秘在于酒精灯芯里藏着粒的金属钠。它是怎样使酒精灯点燃的？它具有什么性质？这就是我们今天要学习的内容：金属钠的性质。 [板书] 金属钠的性质 [讲授新课]： [展示] 一瓶保存在煤油中的钠 [师] 每个小组桌上都有一瓶金属钠，同学们翻开试剂瓶，看看钠是怎样保存的？〔通常保存在煤油中，且沉在煤油底部〕由此我们可以知道他第一个物理性质：密度比煤油大 [板书] 一、物理性质 [师]我们进一步通过实验来探究钠的其他物理性质。 [实验3-1]〔教材P47〕 实验目的：探究钠的物理性质 实验步骤： ①用镊子取块钠置于滤纸上，翻折滤纸吸干外表的煤油； ②在培养皿中用小刀切去一端的外皮。 实验要求：感知硬度，迅速观察新切面的颜色、光泽及变化。 考前须知： 1.切割时手不能与钠直接接触，要用镊子夹取 〔特别提醒：注意平安！〕 〔学生分组操作，描述现象〕 [生]用小刀能切割金属钠，新切开的切面呈银白色的，但过一会又变暗。 [分析]在这个过程又表达钠的另一个物理性质——质地柔软，同时也看到金属钠具有金属的通性——呈银白色，当然钠作为金属也能导电导热。 [课件] 1、密度比煤油大 2、质软 3、银白色，有金属光泽 4、能导电导热 [提问]钠露置于空气中，外表为什么会迅速变暗呢？ [生]应该是钠露置于空气中与空气中的氧气发生反响。 [提问]为什么钠在常温下就能被氧化？这是由什么决定的？请一位同学来画出钠原子结构示意图。 [生]画钠原子结构示意图。 [提问] 钠在常温下与空气中的氧气发生反响生成什么呢？你能写出反响的化学方程式吗？〔老师写出反响物，抽一个同学将化学方程式补充完整〕 [板书]二、钠的化学性质 1、与非金属反响 〔1〕4Na?+?O2?=?2Na2O〔白色〕 [分析] 钠在常温下就能与空气中的氧气发生反响，如果我们改变一下条件，又会产生怎样美妙的现象呢？ 〔铁架台已省去〕[实验3-2]〔教材P47〕 〔铁架台已省去〕 实验目的：探究加热条件下钠与氧气的反响 实验步骤： ①将块金属钠放在硬质玻璃管中，固定在铁架台上； ②用酒精灯对其进行加热，观察现象。 观察要求：钠的形态变化、火焰颜色、产物颜色。 〔请一位同学上台观察，实验完后表述现象〕 现象：钠在空气中受热后，先熔化成闪亮小球后燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体。 [提问] 〔来回展示淡黄色固体〕钠在加热时又与氧气反响生成什么呢？你能写出反响的化学方程式吗？〔抽一个同学板书〕 △ △ [板书]〔2〕2Na+O2 ＝ Na2O2〔淡黄色〕 [提问]这两种生成物中氧元素的化合价相同吗？ [分析]不相同，Na2O中O为-2价，Na2O2中O为-1价，书写Na2O2时，两个下标2不能约。 [提问]为什么同样是与氧气反响，产物却不同呢？ [分析]反响物相同，反响条件不同，产物不同。 [知识拓展] 钠与其他非金属的反响 钠除了能与氧气直接化合外，还能与具有氧化性的氯气、硫等反响。 〔3〕钠在氯气中燃烧，生成氯化钠 〔4〕钠与硫混合研磨，生成硫化钠 点燃 点燃 抽学生板书化学方程式：〔3〕2Na+Cl2 = 2NaCl 研磨 研磨 〔4〕2Na+S = Na2S [师]钠与非金属反响表现出了很强的复原性，他的强复原性还表达在与其他物质的反响中,比方：水。 [实验3-3]〔教材P49〕 实验目的：探究钠与水的反响 实验步骤： ①向一只盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液； ②用镊子取出一块钠，用滤纸吸干外表的煤油后切下一块绿豆大的钠； ③把钠块放入水中，并盖上外表皿。 观察要求： 1、注意钠块在水中位置 2、钠的形状 3、钠的运动情况 4、听到什么声音 5、溶液颜色的变化 〔每组选一人记录实验现象，写在学案上〕 【师】请一位同学答