课前准备——数学活动课的关键所在－－《量一量，找规律》案例与反思.docxVIP

课前准备——数学活动课的关键所在－－《量一量，找规律》案例与反思 数学》上册共支配了二次：《量一量，找规律》，《铺一铺》。本节课是继同学学习了简易方程之后，让同学综合运用所学的测量、统计和方程等方面的学问，通过动手操作，揭示事物之间的内在规律，激发同学学习数学的爱好；在培育同学实践力量的同时培育同学的归纳推理力量。【教学片段】师：请将你们课前预备的东西拿出来，让老师欣赏一下。〔同学们快速拿出了用铅笔、橡皮筋、直尺、细线、一次性便利碗等做好的弹簧秤。有几个同学拿出了用搪瓷碗盖做的托盘弹簧秤。〕师：量一量放一本数学书时橡皮筋的长度。〔同学分组动手操作：测量、作记录〕师：量一量放二本数学书时橡皮筋的长度。〔同学连续分组动手操作：测量、作记录〕师：量一量放三本，四本、五本……数学书时橡皮筋的长度。教室里一片劳碌：有的在测量，有的在记录。令人意想不到的是由于橡皮筋伸缩性太强，同学们只用了一根橡皮筋，所以当刚放了三本数学书时，橡皮筋伸得太长同学米尺太短无法测量了，同学望着老师……【反思】：综合实践课需要动手实际操作，往往有许多课前没有意料到的状况发生，所以在上课前应做到尽可能充分的预备，预备的内容应包括以下几个方面：1、课前设计。切忌草率备课或根本无备课，必需严把备课关。认真备好课是上好数学实践活动课的前提。老师在上课前应依据《数学课程标准》的要求和教学准备的支配，依据不同的活动内容、不同的同学认真细致地备课，它包括：实践活动的步骤；对实践活动中可能消失问题的预报；解决这些问题的策略；对同学在实践活动中表现的评价策略等，杜绝实践活动课的任凭性、自由性及无序性。实践活动课原来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。假如不在课前认真地设计好，实践活动课将是一盘散沙，不能到达教学要求，完成教学准备。2、预备学具。学具是实践活动课的必备用具，包括一些常用的测量与绘图用具，如直尺、三角板、圆规、量角器等；也包括一些常规的生活用具，如小刀、剪刀等；还包括一些实物模型，如小方纸盒、圆柱体的茶杯等。本节课由于课前已布置了要同学预备必要的学具，因此，同学对学具的预备是较好的，尤其是有几个同学就地取材、因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的一次性便利碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别主动，效果也特别好。3、课前试验。课前老师自己的试验也是老师课前预备的一个重要内容、必不行少的教学环节。试验受到客观条件及种种因素的影响，往往不能到达预期的效果，老师通过亲自动手，能准时发觉实践活动的难点和关键，准时了解同学可能消失的思维障碍，为教学设计供应详细、真实的素材，就能针对试验中暴露出来的问题修改试验操作设计，指导后面的实践活动，以期到达预期的效果。本节课如能在课前预备时动手试验一次，就会发觉一根橡皮筋不能承受几本书的重量，