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六年级数学教学反思  下面是关于学校六班级数学的教学反思范文，欢迎阅读!  篇一：学校六班级数学教学反思  担当六班级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.困而不谋则穷，穷而不战则亡必需转变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改良，较为成功的是抓着要点重点来发挥同学的思维与综合应用。  在教学中，虽然想了很多的方法，但发觉存在一些问题，主要有：  1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成果上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的料想有些差距。  2、部分同学不擅长动脑思考，不会举一反三，被动接受学问的现象较普遍，因此应用学问解决问题的力量差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵敏转变就无从下手;较冗杂的应用题不擅长综合性的运用学问解答或借助画线段图关怀理解、分析题意来解答;3、部分同学良好的学习习惯没有培育起来。  (1)少部分同学良好的计算习惯还没有养成。  (2)少部分同学良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们特殊头疼的问  题，有些简洁的问题往往由于审题不细导致出错。。  (3)少部分同学良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，  不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的同学是懒的检查。  4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。  针对消失的问题，我认真的进行了思考：  1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘学问特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就遗忘了。有的今日的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最终综合练习的时候，积累的学问太多了，补不过来。  2、部分同学不擅长动脑思考，被动接受学问的现象，缘由除了个别同学缺乏自主学习的意识、思想懒散以外，和我们老师的教学思想、教学方法有确定关系。有时担忧同学不理解的学问，往往要讲的多一些，这样留给同学思考、质疑  的时间就少了，时间一长，同学自主学习的愿望就不那么猛烈了。  3、优秀的学习习惯没有培育起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应当随时  教给同学的，要强调扎实。  通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了连续沿用以前好的做法外，还应主动地实行确定的措施加以改善：  1、对于学习落后的同学，确定要让他坚持到达老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，老师细心地指导他的思路。  2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以同学为中心，认真探究指导学习的方法，多给同学制造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让同学自己发觉问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并把握一些基本的学习方法。以此转变以往老师讲得多，同学被动接受学问的现象。  3、在改善同学学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培育同学计算力量的同时结合学问点进行方法和技能的教学(如培育同学解题时必有验算的习惯);培育同学自我检验和自我评价力量，指导同学对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。  4、备课和教研再扎实深化、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。  篇二：学校六班级数学教学反思  今年，我教学六班级数学课，而且第一次使用新教材。依据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让同学学以致用，让同学将数学运用到实际生活中。依据班级同学的数学学习特点，我接受了以下教学方法，收到了确定的效果。  一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，接受多种形式，让同学通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行速算手竞赛，激发他们的主动性。提高同学的口算技能，对于笔算也进行了提高和关怀。  二、加强四则运算的练习。由于同学计算力量较差，且又马虎马虎，我在原有学问及对法则理解的基础上，让同学多加强稳固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。在教学之外，我让同学每天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，同学的四则计算力量有了明显提高。  三、应用题始终以来都是同学学习的一大难点，对于这个班的状况，更是特别，绝大部分同学的应用题的理解力量都差。针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高同学分析问题的力量，同学再