六年级数学上册《生活中的比》教学设计.docxVIP

六年级数学上册《生活中的比》教学设计 教学内容；〈生活中的比〉是六班级数学上册第四单元〈比的熟悉〉中的第一课时的内容。教材分析； 〈生活中的比〉是在同学已经学过分数的意义及分数与除法的关系的基础上学习的，是〈比的熟悉〉的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。由于同学理解比的意义往往比较困难，所以教材亲热联系同学已有的生活和学习阅历，设计了多个教学情境，引发同学商议?和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使同学体会到引入比的必要性以及比与现实生活的联系，这一系列情境为同学理解比的意义供应了丰富的直接背景和详细案例，为今后学习比的应用奠定基础。教学目标：1、 经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、 熟悉比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。3、 理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。4、 能利用比的学问解释一些简洁的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比的意义。教学用具：多媒体课件。教学过程一、 供应丰富的实例，感受“比”的意义〔一〕、实例1师：同学们，今日老师带来了一张可爱的图片，你们想不想看？〔出示图〕师：请同学们仔细观看这些图片，哪几张图片与图a比较像？生：图b和图d与图a比较像。师；哪谁能说说图c和图e为什么与图a不像呢？生：图c变矮变胖了，图e变长变瘦了。师：哪图b和图d为什么会像？它们之间有什么隐秘？会和什么有关呢？下面我们一起来争论一下。〔出示课本探究活动的图〕师：为了更好的弄清这些图片为什么像又为什么不像？老师把这些图片的长方形画在方格纸上。师：长方形的大小与谁有关？生：与长方形的长和宽有关。师：对，刚刚，我们是用眼睛直接推断出像与不像，如今能不能通过算式来争论这些长方形的长和宽究竟有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。师：这张图中的方格每一格的长是1厘米，请同学们打开书本第66页，完成下面的做一做。〔出示幻灯片〕做一做1.数一数, 在方格图中数出每个长方形的长和宽, 并填在书上. 2.算一算, (1)分别算出a、b、d三个长方形的长是宽的几倍?〔或宽是长的几分之几？〕 (2)长方形d的长是a的长的几倍? d的宽又是a的宽几倍?(3)长方形b的长是a的长的几分之几?b的宽又是a 的宽几分之几?3.议一议, 你能发觉图片中像与不像的隐秘吗?同学计算、观看、商议?，老师巡察，了解各小组商议?的状况，并加以指导。同学汇报争论成果：师：通过刚刚的争论你能说说这些图片像与不像的隐秘吗？生1：我们发觉了a、b、d三个长方形的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以它们比较像。师：你是怎么知道的？生1：由于6÷4=1.5，3÷2=1.5，12÷8=1.5 4÷6=2/3，3÷2=2/3，8÷12=2/3〔师板书〕师：还有不同的发觉吗？生2：由于12÷6=2，8÷4=2〔师板书〕所以我发觉长方形d的长是长方形a的长的2倍，长方形d的宽也是a的宽的2倍。它们长和宽的倍数一样所以比较像。生3：由于3÷6=1/2，2÷4=1/2〔师板书〕所以我发觉长方形b的长和宽分别是长方形a的长和宽的1/2，所以它们比较像。师：说得真好，我们找到了比较像的缘由了，有哪位同学争论与图a不像的图形c、e的长与宽有什么关系呢？生4：长方形e的长是宽的6倍，12÷2=6〔板书〕它的长与宽的倍数和图形a、b、d的不一样，所以它们不像。生5：长方形c的长是宽的8/3倍，8÷3=8/3〔板书〕它的长与宽的倍数和图形a、b、d的不一样，所以它们不像。生6：长方形c的长是长方形a的长的8/6倍，而宽是它的3/4，长和宽的的倍数不同，因此不像。而长方形e的长是长方形 a的2倍，宽是它的1/2，这两个倍数关系也不同，因此也不像。师；刚刚我们都是用除法计算发觉了这些图片像与不像的隐秘。有的同学发觉了长方形a、b、d的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以它们比较像；也有的同学发觉了长方形b的长和宽分别是a的1/2，长方形d的长和宽分别是a的2倍，所以它们比较像。 师：同学们一张长方形图片假如宽不变，长扩大〔或缩小〕，或者长不变，宽扩大〔或缩小〕，变后的图形和原来的图形会像吗？生：不会像。师：对，假如长和宽同时扩大相同的倍数，或者同时缩小相同的倍数，变后的图形和原来的图形会像吗？生：会像。师：不错，下面请同学们观看动画，看长是6宽是4的长方形经过以上转变后能不能一眼就看出它们像还是不像。〔出示课件〕鼠标点击长方形图下面的每一句话，每点击一次长方形转变一次，让同学直观感受一张长方形图片怎