《智慧广场--表格列举法》教学设计.docx

课题名 称 智慧广场 课标要 求 经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学习目 标 1、结合具体情境，摆小棒、画图，学习表格列举法，正确的列出表格。 2、在解决简单实际问题的过程中，感受表格列举法的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。 3、结合具体的情景，列出表格，并正确解答，感受数学与生活的联系。 评价任 务 1、用学具摆一摆、画一画、说一说怎样解决递增（递减）问题。（检测目标1、2） 2、自主独立的列出表格，说清表格的意思。（检测目标1） 3、在生活情境中，根据出示的信息和问题，并用表格列举法正确的解答。（检测目标3） 背景分 析 学生已经掌握了100以内的加减法，学习了用列举法来解决实际问题。 所需条 件 PPT、图片、视频、学习单。在上课开始播放一段光头强砍树，熊大、熊二保护树木的视频。最后播放一些生活中的递增递减图片。 板书设 计 学习过程 评价标准 评价方式 1、出示《熊出没》中熊大、熊二和光头强的视频： 动画片看完了，准备好上课了吗？ 一、激趣导入，提出问题 1、师：同学们，刚才我们看了一段熊出没的动画片，光头强最爱做的事情是什么?(砍树)而熊大、熊二呢?(阻止他砍树、保护森林)所以，我们应该怎么做呢?(预设：像熊大、熊二学习，保护树木，多种树) 2、欢欢和她的好朋友们也是这样想的。看！他们在做什么?(他们在挂保护树木的警示牌) 3、从图中你都知道了哪些数学信息？ 预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。 预设2：欢欢今年11岁了 4、疑问：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？谁来说一说？ 预设2：欢欢8岁种1棵,9岁种了2棵,10岁种了3棵,11岁种了4棵。 师：以后每年比前一年多种1棵树就是欢欢8岁种1棵，9岁比8岁多种一棵，也就是种了2棵,10岁比9岁再多种一棵，就是种了3棵,11岁比10岁再多种一棵，种了4棵。 师：听明白了吗？谁再来说一说，师友之间互相说说吧。 5、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？ 生：欢欢一共种了多少棵树呢? 师：要想算出欢欢一共种了多少棵树，我们得先知道什么？（8岁、9岁、10岁、11岁分别种了几棵树）然后再把他们----加起来。 二、学习表格列举法 1、师：请同学们动脑筋想一想，可以用以前学过的哪些方法来表示欢欢8岁到11岁每一年种的树呢？ 生：画一画、写一写。 2、下面老师先给大家读一读我们的学习任务（一） 学习任务（一）： 1、请你选择一种喜欢的方法表示出欢欢8岁、9岁、10岁、11岁分别种了几棵树。 2、算一算欢欢从8岁到11岁一共种了几棵树，完成以后师友之间相互交流。 师：同学们听清楚要求了吗？下面请找到①学习单，记录一下你的方法吧。 师：完成的同学，师友之间相互交流一下自己的方法。 3、交流：刚才老师发现这2同学用了不同的方法，第一位、、、请你给大家展示你的方法。 预设1:画一画（8岁种了1棵树，我画一个圆圈、、、） 预设2：写一写（8岁种了1棵树，我用数字1来表示、、、） 4.建立模型。 师：同学们对比一下这两种方法，你更喜欢哪一种？ 师：这位同学将年龄写在前面，植树的棵树写在后面，把每一年种的棵树用数字列举出来，既简单又明了。 师：如果让大家解决欢欢到20岁、30岁一共种了多少棵树，你会采用什么方法?（写数字） 师：画图形得画很多个，当数据越来越大时，直接用数字来表示，既简单又明了。老师把他的方法贴到黑板上，同学们为了看起来更加清晰一些，我们可以给它加上一个表格（板书：画上表格） 师：这就是我们今天学习的表格列举法。（板书）用表格列举完之后呢，还要把每一年种的棵树加起来。列式:1+2+3+4=10(棵) 师：孩子们，你的方法正确、合理吗？如果正确合理，请在学习单上奖励给自己一颗小星星吧。（生自评） 志愿者练习：熊大和熊二为了阻止光头强乱砍树，组织了保护森林志愿者报名活动，星期一有3人报名，以后每天都比前一天多2人报名，到星期五一共有多少人报名？ 请你运用表格列举法完成②学习单 学习任务（二） 请你把这个表格填写完整、列出算式。 师：和他做法一样的同学请举手，奖励给自己一颗小星星吧！ 保护森林的志愿者越来越多了，光头强砍得树越来越少了，大家看第一个月砍了10棵树，以后每个月都比前一月少砍2棵树，4个月一共砍了多少棵树？请你用表格列举法完成③学习单 小结：请同学们比较一下，这道题和黑板上的题有什么不一样的地方? 预设:一个是数越来越大,一个是数越来越小。 师：在表格列举法中像这种数据依次增加的问题就叫递增问题，数据依次减少的问题，我们就叫递减问题。不管是递增问题还是递减问题，第一步：都要先用表格列举出来，第二步：把列举出来的数加起来。 三、应用模型,解决问题 谈话：孩子们经过自己的努力，你们是