《表格列举法》教学设计.doc

PAGE 3 课题 名称 《表格列举法》 课标 要求 经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学习 目标 1、结合具体情境，画一画、写一写学习表格列举法，正确的列出表格。 2、在解决简单实际问题的过程中，感受表格列举法的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。 3、结合具体的情景，列出表格，并正确解答，感受数学与生活的联系。 评价 任务 1、通过画一画、写一写怎样解决递增（递减）问题。（检测目标1、2） 2、自主独立的列出表格，说清表格的意思。（检测目标1） 3、在生活情境中，根据出示的信息和问题，用表格列举法正确的解答。 背景 分析 学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化和应用。 学生解决问题的策略可能与教师的预设有所不同，教师应予以恰当的评价。 所需 条件 PPT、小棒、图片 板书 设计 板块一：激发兴趣，目标导学 设计意图：唤醒旧知，激发学习兴趣 教师活动 学生活动 评价要点 1、出示《熊出没》中熊大、熊二和光头强的视频： 师：同学们，今天老师给大家带来了几个老朋友，看看他们是谁?(熊大、熊二、光头强)光头强最爱做的事情是什么?(砍树)而熊大、熊二呢?(阻止他砍树、保护森林)所以，我们应该怎么做呢?(预设：像熊大、熊二学习，保护树木，多种树) 2、欢欢和她的好朋友们也是这样想的。看！他们在做什么?(他们在挂保护树木的警示牌) 3、从图中你都知道了哪些数学信息？ 预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。 预设2：欢欢今年11岁了 4、疑问：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？谁来说一说？ 师：以后每年比前一年多种1棵树就是欢欢8岁种1棵，9岁比8岁多种一棵，也就是种了2棵,10岁比9岁再多种一棵，就是种了3棵,11岁比10岁再多种一棵，种了4棵。 5、师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？ 生：欢欢一共种了多少棵树呢? 观看视频，知道保护树木人人有责。 2.初步观察情境图，说图意。 3、思考并说出 “以后每年比前一年多种1棵树的”意思。 4、提出数学问题。 1.能说出保护树木。 2、正确说出“以后每年比前一年多种1棵树的”意思。 3.声音响亮清晰。 板块二：自主探究，学习新知 设计意图：经历说一说、画一画、列一列、算一算的过程，学习表格列举法。 教师活动 学生活动 评价要点 活动一：学习表格列举法 1、师：请同学们动脑筋想一想，可以用以前学过的哪些方法来表示欢欢8岁到11岁每一年种的树呢？ 2、出示学习任务（一） 3、指生汇报。 4.建立模型。 5、引出课题，针对列举法引导学生感受表格列举法简单、明了、清晰。 练习 1.出示学习任务（二）并解释任务与评价标准。 2.指生汇报。引导学生说一说自己的想法。 3.让学生解释以后每天比前一天多3人报名的意思。 学生根据要求借助学具，通过摆一摆、画一画、数一数、算一算。 完成探究单的填写。 小组内交流自己的方法和发现，完成互评 学生代表汇报自己的方法和发现。 1.根据要求完成表格、列出算式 2、小组代表汇报自己的方法和发现。 3、完成自评 根据任务要求自主探究 2.方法合理 3.结论正确 4.汇报有理有据，讲解清晰 1.表格填写完整、算式列正确 2.结论正确 3.汇报有理有据，讲解清晰 活动二：探究递增、递减问题 1、保护森林的志愿者越来越多了，光头强砍得树越来越少了，大家看第一个月砍了10棵树，以后每个月都比前一月少砍2棵树，4个月一共砍了多少棵树？请你用表格列举法完成③学习单 2、请同学们比较一下，这道题和黑板上的题有什么不一样的地方? 3、在表格列举法中像这种数据依次增加的问题就叫递增问题，数据依次减少的问题，我们就叫递减问题。 4、不管是递增问题还是递减问题，第一步：都要先用表格列举出来，第二步：把列举出来的数加起来。 1.根据要求完成表格、列出算式 2、小组代表汇报自己的方法和发现。 3、完成自评 1、正确完成表格 2、找到两个表格的不同 板块三：巩固应用，拓展延伸 设计意图：巩固表格列举法的方法。 教师活动 学生活动 评价要点 1、谈话：孩子们经过自己的努力，你们是不是都得了星星啊?谁得了两颗星星?谁比他多得了一颗星星? 2、提问：台上的这四位同学一共得了多少颗星星?别着急，我们先来用今天学到的表格列举法整理一下。给这些同学编编号。完成④学习单 师：同学们，你知道吗在我们生活中有许多递增和递减的问题，都可以用表格列举法来解决，大家看（PPT） 师：用表格列举法可以很容易的算出有几块积木、有几人参加合唱比赛，生活中到处都有数学。 学生完成学习单 计算解决一共有几颗星星 3、了解生活中的递增递减问题。 正确完成表格 2、计算出一共有几颗星星。 3、完成全班