《时间周期问题》教学设计.docx

课题名 称 时间周期问题 学习目 标 1.结合生活情景，借助周期规律来推算时间的周期问题。 2.经历解决周期问题的过程，优化解决周期问题的方法，发展推理能力，建立模型思想。 3、通过算一算、说一说会解决时间周期问题。体会数学的价值，体验成功的乐趣，提高应用意识。 评价任 务 借助日历，推算小华生日日期是星期几，能找出周期，会计算时间周期问题。检测目标1 在独立探索、师友互助、全班交流汇报等活动中，知道推算时间周期的不同方法并进行优化。检测目标2 了解生活中的周期问题、评价样题。检测目标3 背景分 析 学生在二年级已经初步认识周期排列的规律，掌握了用除法计算的方法解决实际问题。 所需条 件 多媒体课件、 板书设 计 时间的周期问题 周期现象 列举法 推算法 周期计算30 – 19 + 5 = 16（天） 16÷7＝2（周）…… 2（天） 从星期四算起2天后是星期六， 所以12月5日这一天是星期六。 学习过程 评价标准、 评价方式 课前交流 孩子们，在正式上课之前，咱们来玩一个猜谜游戏，比比谁谁做的好？谁的反应快？ 同学们，通过刚才的游戏你发现游戏的顺序是什么呢？学生回答。 第6次动作是什么？第十次动作是什么？ 同学们真厉害，知道一组有5个，像这样按照一定的规律依次不断重复出现的现象，在数学上叫周期现象，在这里我们就可以说一个周期是5。 学生举例说一说生活中的周期现象。 创设情境，提出问题： 谈话：同学们，现在我们的日历已经翻到了11月19日，仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 二 自主学习， 合作探究 1、怎样才能知道小华的生日是星期几呢？ 教师出示学习任务（一） (1). 12月5日是星期几?把你的想法写下来。 (2).同位2人交流各自的方法。 2、全班交流展示： 列举法： 把从11月19日到12月5日所有的日期以及对应的星期几一一列举出来。 师：看到咱们同学的列举方法，你想说点什么？ （2）推算法：重点提问“为什么开始的时候要加7呢？”“到最后为什么又不加7了？” （3）根据周期进行计算： 一周有7天，可以看做一个周期。可以根据周期来计算。 先求11月19日到12月5日有多少天？ 再求：总天数里有几周？还余几天？ 看余数：从星期四算起（ ）天后是星期（ ），因此12月5日是星期（ ）。 追问：同学们谁听到了这位同学说的总天数16天是怎么求出来的？为什么要用16除以7呢？余数是2，你为什么就能断定是星期六？ 3、借助课件，进一步梳理方法： 师：刚才通过几位同学的展示方法都很好，同学们真了不起，找到了这么多的办法，下面我们就一起回顾一下吧！请看黑板。 4、引导学生回顾解决问题的过程，交流这些方法的区别和联系，进一步梳理解决问题的方法和策略： 小结：不管是哪种方法都是根据周期是7天的规律来解答的。做题时我们要根据实际情况灵活的选择合适的方法。 你知道为什么一周定为7天呢？教师出示数学文化。 三、拓展练习，巩固提升： 1.12月10日是老师的生日你知道是星期几吗？ 学生独立完成引导学生观察算式，发现没有余数证明还是星期四。 2.11月19日是星期四，23天后是星期几？30天后是星期几？ 学生完成 有引导学生与16÷7＝2（周）…… 2（天）进行比较发现他们的余数都是2，所以23天后30天后都是星期六。 3. “三天打鱼，两天晒网”，是古代渔民的作息规律，算一算在60天内有多少天在打鱼？ 课堂小结： 谈话：同学们，刚才我们用刚学到的本领解决了生活中的周期问题，你们真是太棒了！其实周期现象在生活中还有很多，同学们如果感兴趣课下可以继续来找一找。 好了同学们，通过这节课的学习你有什么收获，谁来给老师说一说？ （1）、认识了周期现象； （2）、学会了周期问题的解答方法，能解决生活中的周期问题； 评价方式：师用五星级评价小组代表的汇报内容。 评价标准：书写工整 结 果正确