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课题名 称
时间周期问题
学习目 标
1.结合生活情景,借助周期规律来推算时间的周期问题。
2.经历解决周期问题的过程,优化解决周期问题的方法,发展推理能力,建立模型思想。
3、通过算一算、说一说会解决时间周期问题。体会数学的价值,体验成功的乐趣,提高应用意识。
评价任 务
借助日历,推算小华生日日期是星期几,能找出周期,会计算时间周期问题。检测目标1
在独立探索、师友互助、全班交流汇报等活动中,知道推算时间周期的不同方法并进行优化。检测目标2
了解生活中的周期问题、评价样题。检测目标3
背景分 析
学生在二年级已经初步认识周期排列的规律,掌握了用除法计算的方法解决实际问题。
所需条 件
多媒体课件、
板书设 计
时间的周期问题
周期现象
列举法
推算法
周期计算30 – 19 + 5 = 16(天)
16÷7=2(周)…… 2(天)
从星期四算起2天后是星期六,
所以12月5日这一天是星期六。
学习过程
评价标准、
评价方式
课前交流
孩子们,在正式上课之前,咱们来玩一个猜谜游戏,比比谁谁做的好?谁的反应快?
同学们,通过刚才的游戏你发现游戏的顺序是什么呢?学生回答。
第6次动作是什么?第十次动作是什么?
同学们真厉害,知道一组有5个,像这样按照一定的规律依次不断重复出现的现象,在数学上叫周期现象,在这里我们就可以说一个周期是5。
学生举例说一说生活中的周期现象。
创设情境,提出问题:
谈话:同学们,现在我们的日历已经翻到了11月19日,仔细观察,你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
二 自主学习, 合作探究
1、怎样才能知道小华的生日是星期几呢?
教师出示学习任务(一)
(1). 12月5日是星期几?把你的想法写下来。
(2).同位2人交流各自的方法。
2、全班交流展示:
列举法:
把从11月19日到12月5日所有的日期以及对应的星期几一一列举出来。
师:看到咱们同学的列举方法,你想说点什么?
(2)推算法:重点提问“为什么开始的时候要加7呢?”“到最后为什么又不加7了?”
(3)根据周期进行计算:
一周有7天,可以看做一个周期。可以根据周期来计算。
先求11月19日到12月5日有多少天?
再求:总天数里有几周?还余几天?
看余数:从星期四算起( )天后是星期( ),因此12月5日是星期( )。
追问:同学们谁听到了这位同学说的总天数16天是怎么求出来的?为什么要用16除以7呢?余数是2,你为什么就能断定是星期六?
3、借助课件,进一步梳理方法:
师:刚才通过几位同学的展示方法都很好,同学们真了不起,找到了这么多的办法,下面我们就一起回顾一下吧!请看黑板。
4、引导学生回顾解决问题的过程,交流这些方法的区别和联系,进一步梳理解决问题的方法和策略:
小结:不管是哪种方法都是根据周期是7天的规律来解答的。做题时我们要根据实际情况灵活的选择合适的方法。
你知道为什么一周定为7天呢?教师出示数学文化。
三、拓展练习,巩固提升:
1.12月10日是老师的生日你知道是星期几吗?
学生独立完成引导学生观察算式,发现没有余数证明还是星期四。
2.11月19日是星期四,23天后是星期几?30天后是星期几?
学生完成 有引导学生与16÷7=2(周)…… 2(天)进行比较发现他们的余数都是2,所以23天后30天后都是星期六。
3. “三天打鱼,两天晒网”,是古代渔民的作息规律,算一算在60天内有多少天在打鱼?
课堂小结:
谈话:同学们,刚才我们用刚学到的本领解决了生活中的周期问题,你们真是太棒了!其实周期现象在生活中还有很多,同学们如果感兴趣课下可以继续来找一找。
好了同学们,通过这节课的学习你有什么收获,谁来给老师说一说?
(1)、认识了周期现象;
(2)、学会了周期问题的解答方法,能解决生活中的周期问题;
评价方式:师用五星级评价小组代表的汇报内容。
评价标准:书写工整 结 果正确
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