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课题名称
长方体和正方体的表面积
课标要求
结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的表面积以及计算公式,并能解决简单的实际问题。
学习目标
1.借助长方体展开图,通过观察比较等活动,理解长方体或正方体表面积在意义,并培养学生在观察归纳能力,发展空间观念。
2. 通过计算展开图的面积、立体图形的表面积、探究并掌握长方体和正方体面积计算方法,并能正确计算。同时提高应用意识。
评价任务
1.?观察长方体在展开图,体会展开图在面积与立体图形之间在关系,体会长方体正方体表面积的含义。(检测目标1)
2.?通过计算、比较、观察、归纳,计算图形的表面积,探究计算公式、掌握计算方法。(检测目标2)
3.?评价样题计算图形的表面积。(检测目标2)
背景分析
五年级在学生学生已经认识了长方体和正方体、掌握了长方形和正方形的面积公式。具备了探究能力和初步的空间观念。但空间观念、推理能力、有理有据的表达能力欠缺,需要教师提供思考、表达的支架。
所需条件
教师:教学课件、长方体正方体模型
学生:预习单 长方体正方体展开图
板书设计
长方体和正方体的表面积
贴展开图
长方体或正方体6个面的总面积 叫做它的表面积。 立体图形
( 50×30+30×20+50×20)×2
长方体的表面积= 长×宽 长×高 宽×高 平面图形
正方体的表面积=棱长×棱长×6
学习过程
板块一:回顾预习 出示课题
设计意图:找到知识在生长点,激发学习兴趣
谈话:上节课,我们借助物品的包装盒认识了长方体和正方体的特征。今天老师又带来了,来了两个包装盒。课件出示
2.引导学生提出问题,并把这个问题转化成数学问题,就是求包装盒六个面在面积之和(表面积)。
3.揭示课题。同学们通过预习知道了,这就是求长方体在表面积,板书课题。
板块二:体会表面积的含义
设计意图:经历观察、比较、操作的过程,发现展开图的特征,并体会表面积的含义。
1、小组互学
出示学习活动:
(1)师友之间说一说:观察展开图,你有什么发现?展开图的面积和长方体有什么关系。完善预习单。
(2) 评价标准
结论正确。(2分)
表达清晰 有理有据 (2分)
2.指生汇报。
展示学生的展开图和预习单,学生发现长方体在展开图有6个面,相对的面面积相同;相对在面不相邻。
3.发现展开图种6个面的面积之和就是长方体的表面积。引导学生反复展开、折上,体会表面积的含义。
4.揭示长方体或正方体表面积的含义。
板块三:探究表面积的计算方法
设计意图:通过展示预习成果,初步感知表面积计算方法,再计算立体图形的表面积,归纳表面积计算公式。
活动二:探究表面积的计算方法
1.出示学习任务(二)并解释任务与评价标准
学习任务二:
师友之间说一说你计算长方体表面积的算式和结果。
评价标准:
算式合理 结果正确 (2分)
清晰表达算式中每一 步的意义。(2分)
2.指生汇报。引导学生说一说自己求的6个面在面积之和的算式和结果,并说一说每一步求的是什么,怎样求的。
3.计算情境中长方体(立体图形)的表面积。引导学生归纳计算公式:长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6
教师课件演示,帮助学生直观理解。
板块四:巩固应用,拓展延伸
设计意图:巩固长方体、正方体表面积的计算方法,并正确计算。
出示评价样题1,观察哪些能折成长方体或者正方体。
求给定图形的表面积。
出示评价样题:给出手提袋的信息,计算需要多少纸板
表面积在生活中的应用,渗透数学文化。
板块:全课回顾,总结提升
设计意图:整体感知,抽象概括,提升数学方法
1.回顾本节课,你有了哪些收获?
2.教师回顾板书,提升抽象数学方法。
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