《实用语文（第4册）》教案 第十三课 含英咀华，美文共赏——中外文学作品研读（五）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 2第 课 春秋战国时期 2 课题 第十三课 含英咀华，美文共赏——中外文学作品研读（五） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解读书提要的基础知识，并能写好读书提要 （2）了解答询的基础知识，掌握答询的基本技巧，并能将其运用到日常生活中 素质目标： 形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，提升审美境界 教学重难点 教学重点：读书提要和答询的基础知识 教学难点：读书提要和答询的基础知识 教学方法 讲授法、案例导入法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?案例导入（5 min）→?传授新知（28 min）→?课堂讨论（10 min） 第2节课：案例导入（5 min）→??传授新知（25 min）→?课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】组织学生阅读“《敬畏生命》读书提要”（详见教材），并提出以下问题 这则读书提要有哪些特点？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【教师】总结学生的回答 这是一篇关于文章《敬畏生命》的读书提要，条理清晰、重点突出地将文章主要内容完整概括出来，并记录了自己对文章的思考与感悟。 通过分析具体案例，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（28 min） 【教师】讲解读书提要的概念和写作方法 一、读书提要的概念 读书提要，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言概括出来，属于读书笔记的一种。其目的在于向别人介绍一本书或一篇文章的主要内容，不加评论和补充解释。 读书提要不同于复述和缩写，它比复述和缩写更为简略，不需要有故事情节，也不必对人物形象进行刻画。读书提要也不同于摘抄，摘抄是把文章或书中的某一句话、某一段话抄下来，这一句话、一段话并不一定是文章或书的中心内容，而提要是要概括出一篇文章或一本书的主要内容；摘抄是抄原话，提要往往是用自己的话把重要内容归纳出来，也可以用书中的标题，加上一些说明，写成一个提纲式的提要。 【教师】提出以下问题： 写一则读书提要可以从哪些方面入手？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 二、读书提要的写作方法 一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的读书提要。虽说读书提要只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好还是要讲究技巧的。具体来讲，可分成四步： 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确作者的意思，那就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。 第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是，对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则要大胆取舍。 第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使之成为一段通顺的话。 相信通过以上四步一篇读书提要已见雏形。不过好文章都是改出来的，读书提要也不例外。成文后还要多读多改，才能使其更简练，更出彩。 【教师】提出以下问题： 你还有哪些读书提要的写作方法？简要说一说。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解读书提要的概念和写作方法 课堂讨论 （10 min） 【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题开展讨论 如果让你写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》（节选）的读书提要，你会从哪几个角度写？简要说一说。 【学生】聆听、思考、组内讨论、各组派代表发表本组的讨论结果 【教师】评价各组的发言 通过小组讨论，帮助学生加深对读书提要的认识和理解 第二节课 案例导入（5 min） 【教师】组织学生阅读关于周总理外交生涯中的一个案例（详见教材），并提出以下问题 周总理是如何应对各种棘手问题的？有哪些可供我们借鉴学习的地方？ 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【教师】总结学生的回答 通过分析具体案例，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（25 min） 【教师】讲解答询的基本技巧 答询就是回答别人的询问，是日常生活中常用的一种口语交际，如课堂上学生回答老师的提问、工作中员工回答有关方面的咨询，等等。答询一般是现场回答别人的询问，所以很难做好充分的准备，这