《蝉》课件赏析鉴赏.pptxVIP

;垂緌饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风; 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。;（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。;《蝉》是《昆虫记》中的一篇，课文选了文章中的两部分。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。;学习字词：;初读课文; 内容梳理;蝉的地穴考察（2-7）; 2.地穴为什么不会坍塌？; 金蝉脱壳; 金蝉脱壳;蝉体的???色变化;蝉卵的孵化和幼虫的生长（18-24）; 精读探究; 精读探究;精读探究; 概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。;品味语言; 板书设计;课堂小结; 《昆虫记》不仅是一部昆虫学巨著，也是一部文学宝藏。在书中，作者以人性观照虫性，将专业知识与人生感悟熔于一炉，娓娓道来，在对种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光，字里行间洋溢着作家本人对生命的尊重和热爱。;布置作业;蝉;古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。 师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。——蝉 师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。 师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。;作者简介;文体知识;整体感知; 第三层次（7至11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。这一层次对幼虫蜕皮情形的考察是按事物发展顺序进行的。第7段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8至10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。; 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。 第一层次（第12至13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14至17段），写蝉卵遇到的危险。首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。; 第三层次（第18至24段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第24段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就不再出现了”，以后，蝉要到四年之后才能被发现，那就是课文第2段开头所写的“蝉的初次出现”。这时蝉才会再一次进入人们的视野。这样，课文就把蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。 第四层次（第25至26段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。;问题探究;2.那么我们这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？再读课文第8至10段。 明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后写尾部。 3.那么你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么？ 明确：作者观察的仔细、认真。;4.从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史（看板书），作者为什么要这样安排材料？ 明确：这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二：使行文新颖活泼，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。;5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。 明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫