部编统编三下语文15 小虾11公开课教案教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

《小虾》教学设计 教学目标： 1、认识 “缸、隙”等9个生字。 2、能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3、能运用本节课学习的方法自学 《贪吃的萌萌》,摘抄文中写的细致 生动的语句。 学情分析： 本单元的语文要素是：1.借助关键语句概括一段话的大意；2.观察事 物的变化，把实验过程写清楚。 《小虾》是本单元的第三课。学生通过前 两课的学习，初步掌握了抓住重点语句理解一段话的方法。本节课继续学 习体会作者是如何将一段话写具体的，学生在学习方法上有了一定的基础， 在本课的学习中会比较灵活地运用。 在预习作业中的 “自主学习生字词”情况评价中，这一阶段采用小组 推荐优秀预习作业中的一部分进行展示评价。本节课继续互相推荐展示， 激发学生预习的积极性。课前，老师有针对性地设计了有关课文分析的问 题，学生按要求在文中做了批注，对课文内容有了初步了解和自己的看法， 有助于对课文内容的深入理解。我继续引导学生在预习批注的基础上深入 体会作者将一段话是如何写具体的，并能互相交流。我想，效果会比较好 的。 教学重、难点： 学习作者是怎样将一段话写具体的方法。 教学过程： 一、激趣导入： 手指游戏 “石头剪刀布”,从小虾的样子入手，导入课题。 二、预习作业评价： 1.小组推荐预习作业中优秀的内容进行展示。 2.开火车读词语。 三、初探小虾的有趣。 1.播放录音。听课文朗读，结合预习内容，梳理出课文最吸引你的句 段，谈谈自己的感受。 2.在文中做标注。 3.学生交流自己喜欢的内容，教师整理板书关键词。 四、深入体会小虾的有趣，梳理学习方法。 1.小声快读第3自然段，思考：这个自然段共有几句话?主要是围绕 哪一句写的?谈谈这一段最吸引你的是哪些地方。 提示： 抓住重点词句理解句段谈感受。 看看修辞手法理解句段谈感受。 2.学生根据要求自主学习。 3.学生交流学习成果，老师引导梳理本段的表达方法。 中心句 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有 的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动 那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦 去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长 的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翅一翘 地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 动作描写 4、小练笔。 例：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 用 “有的……有的……有的……”造句。 5、梳理本段的学习方法。 说一说：刚才我们是用什么方法来学习这一 自然段的? 学生交流，老师引导梳理： 1.先读课文 2.找中心句 3.体会课文是如何围绕中心句进行具体描写，找出相关的语(词)句加 以理解、体会、感受小虾的特点。 五、合作探究，体会小虾的可爱和主人对小虾的关爱。 1.分组学习剩余的自然段，交流感受。 2.教师引导梳理小虾的可爱之处和主人的关爱，板书关键词。 六、拓展阅读，感受贪吃的萌萌的有趣。 1.默读 《贪吃的萌萌》,谈谈自己的收获。 我的阅读收获： ①我喜欢的段落是 ,本段的大意是： ②这一句(段)将小虾写的太可爱了，我要把它抄下来。 1. 小组内交流，推荐展示。 七、作业超市：(选择一至两项完成) 画一画：画几只小虾。 读一读：有感情地朗读课文。 抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句。 写一写：写一种你喜欢的小动物。 查一查：我国境内有哪些珍稀动物? 《小虾》教学设计 教学目标： 1、认识 “缸、隙”等9个生字。 2、能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3、能运用本节课学习的方法