部编统编三下语文口语交际：劝告18公开课教案教学设计.pdfVIP

口语交际 《劝告》教学设计 五河三小 刘和荣 教学目标： 1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学准备： 教师准备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入话题。 1.情境创设(图片):有一个同学叫王小军，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做 到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。 2.提出问题：同学们，看到了这个同学的行为，你会怎么做呢? 3.揭示课题，齐读课题。 大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣， 激发学生口语交际的热情。】 二、讨论劝说的艺术 1.播放视频：是啊，王小军的行为太危险了，三个高年级的同学看见了，都对他进行了 劝告。 (1)课件出示：第一个同学：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 第二个同学：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了! 第三个同学：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤 的。 (2)小组讨论：如果你是王小军同学，你会更乐意接受谁的劝告呢?为什么? 2.汇报交流，明确劝说的艺术。(随机板书) (1)第二个同学的劝说：指责的口吻，对方不易接受。 为什么不接受第二个同学 的劝告?(不指责、注意语气一一二年级时就强调说话时要注意语气) 师：第一个同学和第三个同学的语气都不错，你为什么乐意接受小兰的劝告呢? (2)第一个同学的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 (3)第三个同学的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易 让人接受! (为对方着想) 小结：正是第三位小姐姐态度陈恳、语气委婉、理由充分，才使那个小同学乐意接受，不 再滑楼梯了。看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告别人时要注意什么呢? 出示课件： (1)注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 (2)多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 (3)态度要诚恳，以情动人，以理服人。 师引导：学了这么多劝告别人的好方法，你想不想来体验一下? 3.角色扮演，体验劝告的艺术。 播放视频：下课了， 一个一年级的小朋友在走廊里跑。 师：此时你就在旁边，你会怎么劝告呢?同桌两个同学， 一个演这个乱跑的小同学，另 一个就是劝告的同学。劝告的同学要注意一—……,被劝告的同学要认真倾听，给他提出建 议，看看怎么说自己猜更乐意接受。 4.表演、评价。 师：其他同学做小老师，仔细看、认真听，看看他们有没有做到黑板上的这几点? 提醒：从 “不指责、注意语气、态度要诚恳、为对方着想，这样别人更容易接受”展开 点评。 (1)两组表演，每组表演后及时评价。 (2)评价后同桌继续练习劝告。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特 点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝告 1.师：听了同学们的劝告和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边 有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。大家看一看： 课件出示： 情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏， 一玩就是一整天。我想对他说…… 情景三：妈妈下班回家后总是玩手机。我想对她说…… 同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办?(劝告)那你打算针对上面的哪件事进行 劝告?以小组为单位商量一下怎么样劝告更有效，小组交流后，在全班展示。 2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示 其他同学认真看，