部编统编三下语文口语交际：劝告34公开课教案教学设计.pdfVIP

统编教材三年级下册第七单元口语交际 《劝告》教学设计 芦 笛 【教学目标】 1.学会使用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 2.能够结合具体情境进行有效的劝说。 【教学过程】 一 、创设情境，新课导入 1.交流：同学们，下课的时候大家都爱做什么游戏呀?(自由发言) 2.情境创设：当大家正开心游戏时，小明同学居然坐在楼梯扶手上往 下滑(出示图片),看到这一幕，你们觉得他做的正确吗?(预设评 价：看来同学们都是遵守纪律的好孩子!)而且这种做法还非常危险， 咱们来劝劝他以后别这么做好吗?下面就进入咱们今天的学习。 3.引出课题 《劝告》板书课题。 二 、角色扮演，初感劝说 1.出示课本中三位高年级同学三种不同的劝说，角色扮演，感受不同。 过渡语：谁来演一演小明和三位高年级的同学，看看他们的劝告效果何如。 (1)你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了! (引导学生语气严厉，采访小明的感受。) (2)你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 (引导劝告所关注的角度：撞到别人；采访小明的感受。) (3)小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔倒的。 (明确 “小同学，别这么玩!”这一句是及时制止不正确的行为。关 注角度：你会摔倒的。采访小明的感受。) 在学生交流的过程中教师点拨复习一二年级时学到的 “用多大声音说话 “眼睛 要看着对方” “注意语气”等说话要点。 2.交流探究 (1)哪一种劝告让你感到最不舒服呢?理由是什么?(严厉、指责) (2)对比后两种劝告，你更能接受哪一种劝说呢?说说你的理由。 (教师提示：要说清自己的想法和理由) 3.总结归纳劝说的要点，适时板书 (1)注意语气，不指责 (2)从对方的角度出发 三、角色反转，再尝劝说 1.情境创设，练习劝说 (1)练习一：(图片出示)放学值日时，几位同学在走廊里用拖把打 闹。 过渡语：小明同学知错能改，老师让他担任今天的纪律值日生，他发现几 位同学没有认真值日，他走上前去劝告同学。 出示提示：同学们( )!这样做很( )。万一( )。 点拨：请结合黑板上的两条劝说要点，并考虑劝说的角度，如讲文明、讲 卫生、安全等。 同桌交流，任选角度(安全角度、讲卫生角度)上台进行劝说。 教师评价。 (2)练习二：课件出示视频 “放学时， 一位同学横穿马路，无视信 号灯”的不文明行为。 过渡语：走出校门，小明正在等红灯，(课件出示)他会怎样做呢? 同桌之间相互交流，练习劝说。(教师提醒同学注意劝说的场合， 如果是在存在安全隐患的地方，应该先注意安全。) 交流汇报。(说话要完整，语句要通顺；耐心聆听，边听边思考。) (3)教师小结：通过刚才的练习，同学们掌握了劝告的两个技巧， 可是有的时候你劝别人可不一定挺，这不，小明刚到家，又遇到了一 件令人头疼的事，想挑战一下吗? 2.延伸训练，再试劝说 (1)出示图片：小学生沉迷手机游戏，学生一边看图，老师一边讲 述，小明的姑妈来家里做客，见到小明就诉苦，原来小明的表哥迷恋 上了手机游戏，怎么劝都不听。小明想了想，决定去找表哥，他能成 功吗? (2)同学们想一想，有哪些理由来劝说表哥呢?学生小组交流、汇 报理由。 (3)有时候把道理说清楚了，还需要打动他，这就是 “晓之以理， 动之以情”。想一想，我们如何去动之以情呢? 点拨：表哥，你这样玩手机，天天也不好好学习，妈妈多着急，多难过啊? 表哥，你这样玩手机，不注意休息，如果生病了，家人多着急啊? 表哥-- (4)同桌讨论交流，选三人上来劝。 预设过渡、评价： 那我们把动之以情交给你，你能完成吗? 还有谁能动之以情地去劝一劝亮亮表哥呢? 恩，你注意了说话的语气，真不错。 你从亮亮表哥角度考虑，真是个善解人意的孩子 四、小结 这节课，我们知道了劝告要注意语气，学会从别人角度出发，要 能够动之以理、晓之以情。 五、作业 说一说 学会了劝说，你回家最想劝劝谁呢?爱抽烟的爸爸、爱发脾气的 妈妈……回去试一试吧! 板书设计：