部编统编三下语文习作：身边那些有特点的人…5公开课教案教学设计.pdfVIP

《身边那些有特点的人》教学设计 天津市武清区下朱庄街静湖小学 张添 本次习作要求是 “写一个身边的人，尝试写出他的特点”,这与三年级上册 第一单元 《习作：猜猜他是谁》同是写人主题，但在编排上体现了螺旋上升的设 计意图。三年级上册第一单元习作要求 “学习书面表达，体会习作乐趣”,让学 生尝试用文字来给同学画像，只要求写几句话或一段话，写出自己印象最深的一 两点，写完后让同学猜一猜，强调激发孩子的习作兴趣。经过一段时间的学习， 到三年级下册第六单元习作，再次进行写人主题的练习，习作的要求也更加具体、 明确。第一，习作对象从班级同学扩展到身边熟悉的人，学生可选范围更广。第 二，拟题时用上表示人物特点的词语。第三，内容上，要写出人物的特点。 教学目标： 1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么，试着选 择其中一个人写一写，尝试用一个事例或日常表现来说明人物的特点。 2.学习为习作取题目，在取题目时尝试把人物和特点结合起来。 3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完 善自己的习作。 教学重点：能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么，试着 选择其中一个人写一写。 教学难点：尝试用一个事例或日常表现来说明人物的特点。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 (一)同学们，课前我们聊了聊书中的人物，现在让我们把目光聚焦到身边 人来，不知道，咱们班是否有这样一号人物，你这一秒刚说，我告诉你个秘密， 你可千万别告诉别人哦，结果用不了多久，全班都知道了。班级里江湖大乱，老 师刚在拐角处出现，他就大喊，老师来啦!顿时班里就变得跟我们现在这样，咱 们班有这样的人物吗?你们会给他起个什么称号呢? 预设：生：大喇叭，广播员…… 师：有意思，你们更喜欢哪一个? (二)再来猜一个哦，有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，我东西落在 办公室，派他去帮我章来。他能秒回哦!当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色， 跑步比赛常常夺冠，他的作业速度也是杠杠的哦。咱们班也有这样的人吗?你会 给他取什么称号? 预设：生：飞毛腿、闪电侠、快递小哥…… 师：你们最喜欢哪一个称号?老师也觉得这个称号酷酷的…… (三)看来可爱的你们也很喜欢给身边的人取一些趣味十足的称号哦。孩子 们，聊着聊着，你们发现称号里藏着的秘密了吗? 预设：生：一个别号代表着一个特点。师：你的发现很了不起。 生：一个称号还能让我们想起一个人。师：你的发现很有价值。 生：一个称号还能让我们想起某个人的一些事。师：你不仅会发现还很会思 考，真了不起。 (四)下面我们就来做个有关称号的小游戏，好不好?老师请一组同学来读 大屏幕上的这些词语，其他同学边听边思考，看看哪个词语触动了你让你想到了 身边的某个人，那就请你举手示意老师，明白了吗?开始-- (五)请你说说上面的词语让你想到了谁?追问：为什么会想到他呢? (六)除了大屏幕上的词语，你还想到了哪些这样的词语?这个词语可以形 容谁呢?追问：为什么会想到他呢? (七)看来大家都有一双慧眼，都能发现身边人的特点。那现在请你静下心 来想一想，在这么多形形色色的人里，哪个人让你印象最深刻，他的特点是什么， 你会给他取个什么称号呢?请结合自己所想，完成学习单上的第一题，请先看题 目要求，四道小题任选一道完成即可，动笔吧。 (八)组织交流。我看到大家脸上都洋溢着自信的笑容，想必是对自己写的 内容相当满意，谁来和大家分享一下你身边有特点的人? 二、例文引路，学习表达 (一)同学们，现在身边有特点的人已经脱颖而出被我们选定了，可是问题 来了，我们该如何将这一个个有特点的人介绍给大家呢，谁有好办法? 预设：生：可以写发生在他身上的事。 师：这是一个好思路哦。本单元我们就认识了一位颇有特点的人物一一宋庆 龄，她的特点是?(预设：守信用)为了突显她的这一特点作者也举了一个事例， 谁来说说?(预设：宋庆龄为了不失信于小珍，放弃了去伯伯家的机会，虽然小 珍一直没来，但是宋庆龄并不后悔。)说的真是既清楚又完整，就是这样一个事 例让我们看到了宋庆龄守信用的这一特点。 (二)想必你们刚才选定的人物身上也有着能突显她们特点的事例，对吗? 为了咱