部编统编三下语文18 童年的水墨画60公开课教案教学设计.pdfVIP

1+X主题阅读教学设计 基于 《童年的水墨画》为主题的阅读教学 教学目标 1.感知课文主要内容，感悟诗意童年。 2.运用提取信息策略，通过添加小标题提取童年故事， 体会诗意般的童年。 学习重难点 提取童年故事，感悟诗意童年。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、 品读 《童年的水墨画》 1、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们正是处于无忧无虑的年纪，在你的学 习，生活中一定发生了许多有趣的事，谁想跟大家分享一下 呢? 学生畅所欲言。 师：听到这么多有趣的事情，老师都不自觉想起了自己 快乐的童年，童年就像一幅画，画里有我们五彩的生活。今 天，老师给大家带来了一首优美的儿童诗 《童年的水墨画》。 2、 自读全诗，提取信息，感悟诗意。 (一)自由朗读全诗，基本理解诗歌大意，提取信息， 概括主要内容。 教师指导如何提取信息，找出每一小节中孩子们在何 地做了何事。 (二) 学生汇报，感悟诗意般的童年。 (1)溪边钓鱼 A. 教师引导，前两句诗给了我们安静的感觉。学生提取 信息，从哪可以让我们感受到静? 预设：溪水变成了镜子，平静，人影，钓竿上的红蜻蜓 教師引导溪边钓鱼画面：平静的戏水，爱美的垂柳， 染绿的人影，钓鱼竿上的红蜻蜓，让我们感觉仿佛空气都停 止了流动。然后突然一刹那，这种静被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢。多么美丽的画面! (2)江边戏水 A. 提取信息： 一群小孩子被比作什么? B. 学生描述画面 预设： 一群小孩子像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我 溅地嬉戏，就在这嬉戏中， 一个孩子钻入水中，不见了，突 然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。 (3)林中拾蘑菇 A戴斗笠的小朋友像什么? B. 学生描述画面 预设： 一场雨过后，林中的松树一身清爽，松针上挂着 串串雨珠。 一朵朵小蘑菇戴斗笠钻出泥土， 一个个小孩戴斗 笠像蘑菇一般。 在作者的笔下，童年的水墨画向我们展现了孩子们游戏 的童年，让我们感受到了诗意般的童年。 二、 感悟 《童年》精彩片段 1、曹文轩这位作者相信大家并不陌生，他是首位获得 国际安徒生奖的中国作家，他笔下的童年又是什么样的呢? 请大家自读 《童年》这篇文章，整体感知并提取信息。 (1) 根据任务单提示，找出作者叙述了哪些温暖而美好的回忆。 (2)这些人/物的特点由哪看出来的?找出相应语句。 任务单 怎样的 人/物 (用上形容词) 阅读提示： (1)祖母，母亲，父亲是什么样的人?为什么说父亲几 乎是哲人?有什么依据? (2)我的故乡是什么样的?我对故乡有着怎样的感情? (3)我是在 “吱吱呀呀”的摇橹声中，在渔人 “劈劈啪啪” 的跺板(催促鱼鹰入水)声中，在老式水车的“泼剌泼剌”的 水声中长大的。 (运用了什么修辞手法?有什么作用?三个 拟声词有何作用?) 2、学生汇报结果，分析重点语句 慈祥的祖母 爱我的母亲 哲学的父亲 养育我的故乡 三、 小组合作学习 《柳叶儿》、 《吹柳笛放风筝》 1、曹文轩笔下的童年是那么温暖，有亲人的爱，有故 乡的恩泽，再看看咱们生长的这片土地，正是柳絮纷飞。那 同学们，你们吃过柳叶吗?吹过柳笛吗? (没有)有两位作 家的童年却充满了关于柳的回忆，你们想不想一起了解一下 呢?老师给大家带来了两篇文章 《柳叶儿》、 《吹柳笛放风 筝》,咱们一起揭晓答案。 2、小组为单位学习两篇文章，提取信息，总结作者关 于柳的童年回忆都有哪些?用三个字概括，并写在任务卡 上。 《柳叶儿》阅读提示：1.过去人们在什么情况下吃柳叶 儿?好吃吗?2.抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但文 章却说 “那些天，全家最乐的是我。”童年的我为什么会感 到 “最乐”?作者是怎样表现这种快乐的? 《吹