识字6教学设计.docxVIP

识字6教学设计  教材分析： 《识字6》是苏教版义务教育课程标准试验教科书学校语文二班级下册第五单元中的一篇识字课。本课接受词串的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个奇异的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让同学通过熟悉麋鹿、棕熊，知道一些珍稀动物，把同学的触角引向宽敞的天地，让他们在课本以外学习语文。设计理念：宠爱学习汉字，有主动识字的习惯。是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是同学生疏的，因此教学中把识字的主动权交给同学，充分发挥同学的自想法识和能动作用。教学目标　　1、熟悉狮、猴、鹿、斑等六个生字，并能正确书写猴、鹿、斑三个生字，了解十二种动物的名称以及或许的特性。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。　　3、培育同学宠爱动物、爱惜动物、宠爱大自然的思想感情。课前预备　　1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。　　2、发动同学搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。教学过程一、导入〔出示玩偶〕大家好我是小熊尼尼，今日我带来了我的伙伴们，想熟悉它们吗？让我们和郑老师一起走进识字六〔生读题〕。二、看图初识动物〔多媒体课件出示动物图片〕你们都熟悉谁呀？1、指名同学答2、用我熟悉的动物有〔〕、有〔〕、还有〔〕。练习说话。三、初读韵文，自主识字1、轻轻打开课文，图文对比，把词语精确嘹亮的读出来，遇到自己不熟悉或者不会读的字词做上记号，多读几遍。2、〔课件出示词语〕：如今你是小老师，你觉得哪些词的读音我们简洁读错，需要留意？〔轻声后鼻音〕3、〔带拼音读〕可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。4、〔去拼音读〕小伴侣们读的这么好，是由于有拼音伴侣在关心呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，假如读得不够好，你就做小老师教教他。[同学同桌相互读词串]师：哪些小伴侣得到小伙伴的大拇指啦？谁情愿站起来读给老师听的？5、指名同学读生词卡片〔指生读开火车读〕四、了解动物，品读韵文1、这么多小伙伴你最了解谁呀？能为大家简洁介绍一下吗？2、〔1〕课件出示第一组词串狮子、大象、老虎① 认读理解品读句子练说〔重点介绍老虎，出示老虎图，先看图，再品读，最终出示练说句子：〔 〕的老虎〕〔指导读。让同学感受老虎的威猛。〕②听了他们的介绍，你们发觉这三种动物有什么共同点？〔凶狠、威猛〕③谁来读好这组词？练读，指名读。④男生朗读，齐读。〔2〕出示其次组词串仙鹤孔雀鹦鹉。　①同学沟通。重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图〔仙鹤有一身雪白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！〕 共3页，当前第1页123