高中物理“机械运动与物理模型”主题内容分析及教学研究——基于马扎诺教育目标分类学.pdfVIP

摘 要 教学目标的确定对于整个教学课堂的实施具有重大的指导意义，更明确、更 具体的教学目标无疑可以使不同的教学内容尽可能更好地发挥其教育价值。本文 依根据马扎诺教育目标分类学对高中物理“机械运动与物理模型”主题内容进行 分析，细化教学目标并选择最佳的评价方式。同时，结合逆向教学设计模式优化 教学设计，以评价目标为导向设计教学有助于高中物理课堂教学更好地实现学科 核心素养总体目标。选择最新的、科学的教育目标分类学，进一步细化教学目标、 分析评价方式和内容，使教学目标发挥其最大的作用，为高中物理课堂教学落实 物理学科核心素养提供有效路径。 第一，结合前人相关研究，对马扎诺教育目标分类学理论的基本内容进行简 要的说明，进一步讨论了马扎诺教育目标分类学对于课堂教学的重要意义。同时， 考虑到要结合国内的教育背景引入马扎诺教育目标分类学，探讨了其中的存在的 异同、概括了二者之间的关联； 第二，选择“机械运动与物理模型”这一主题内容进行分析，探讨其中核心 素养要素的蕴含，根据新课标的内容要求、结合马扎诺教育目标分类理论确定该 主题内容的教学目标，在分析了仅用核心素养总体目标作为确定教学目标的缺陷 与不足的同时，也为一线教师确定教学目标提供了参考； 第三，以单元为视角，对高中物理“机械运动与物理模型”主题内容进行分 析，选择合适的单元划分方法，根据高中物理课程标准的内容要求，结合前文对 新分类学的研究，在对该主题单元内容进行整体分析的基础上确定教学目标； 第四，对高中物理“机械运动与物理模型”主题内容中的典型案例进行内容 分析，探讨其中所蕴含的核心素养要素，参考不同版本的教科书对相应内容的选 择和编排进行分析。并在以上分析的基础上，结合新分类学确定各案例内容的教 学目标，提供了教学目标细化的具体操作步骤，为教学实践提供了有益参考； 第五，依据细化的教学目标，结合新分类学中对于考评方式的研究，讨论不 同教学内容最佳考评方式。分析相应内容的学生学习情况，进一步优化教学设计， 增强教学目标的导向性，时刻关注学生动态，以期为学科核心素养目标下的高中 物理一线课堂教学探索切实可行的方法和途径。 关键词：马扎诺教育目标分类学；“机械运动与物理模型”；物理学科核心素养； 教学目标；教学研究 1 高中物理 “机械运动与物理模型”主题内容分析及教学研究——基于马扎诺教育目标分类学 绪 论 随着新时代人才培养要求的改变，我国进行了更深层次的课程改革，核心素 养总体目标的提出是我国基础教育改革进入一个新阶段的标志。随着基础教育的 不断推进，高中物理运动学的相关内容不论是在选择上还是编排上都做出的变化 以适应不同时代人才培养要求。而教学目标作为教学设计的“领导者”，如何在 新背景下落实核心素养的培养、快速地从 “三维目标”转化到“核心素养”是广 大学者和教育工作者关注的问题。 一 本课题研究的背景 虽然国家大力推行核心素养的培养，但是目前仍然存在一定的问题，尤其是 教学目标的确定依旧停留在机械化、模式化的阶段，例如教师大多沿用三维目标 ① 确定的 “贴标签”的方法，或者对于核心素养目标的表述过于模糊、笼统。 那 么核心素养目标各个方面的层次到底应该如何体现？各个方面的亚层级要素又 该如何让贯通？教学目标的功能又该如何更好的体现？目标引领教学，有了科学 的教育目标分类学，无疑对于核心素养的培养和教学实施是锦上添花。 因此，本文在核心素养总体目标的新背景下，结合马扎诺教育目标分类学理 论，以高中物理必修一“机械运动与物理模型”这一主题为例，在进行内容分析 和学习情况分析的基础上，对教学目标进一步细化和对新课标中的教学要求做进 一步补充，无疑有助于一线教学老师更快、更全面的把握核心素养总体目标，构 建更加高效的物理学习课堂。 二 国内外相关研究概况 课程目标的制定或多或少都会受到教育目标分类理论的影响，随着各类教育 目标理论的研究不断深入，对于各类教育目标分类学指导的教学实践研究也层出 不穷。我国当前处于新一轮基础课程改革的