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基于合作学习的初中数学建模教学模式研究 摘 要 数学建模是通过建立数学模型来描述、刻画客观现实和解决实际问题的方法,是一 个有序、完整的系统操作(行为或思维)过程。数学建模能力的培养有助于改善学生接受 学习的被动状态,引导学生学会如何学习的方法,提高学生的学习能力。通过文献法研究 发现,初中数学建模教学的开展存在大量困境,主要包括:数学建模内容的选取困难；无 法将模型内容用数学语言进行表达；工作量庞大,学生凭借一个人的力量是很难完成； 学生缺乏兴趣,独自建模容易产生退缩的念头。针对问题提出基于合作学习的初中数学 建模教学的模式:紧扣学生特点,精选建模主题；利用 “切块拼接”,初步感知新知；借 助图形计算器,体验动态模型；初步构建模型,展示交流结果；师生合作总结,撰写日记 报告。选取数学建模素养水平测试卷对芜湖市某所初中的初三两个班级分别作为对照班 和实验班进行对照实验；对对照班和实验班的数学建模前测试卷的成绩做独立样本T 实验,结果显示两个班级没有明显差异。之后在实验班进行上述设计的教学模式实践, 对照班进行常规教学,再次通过对两个班级的后测试卷成绩进行分析发现,实验班学生 的数学建模能力明显高于对照班学生,实践表明,基于合作学习的初中数学建模教学的 模式是有效的。 关键词:数学建模;合作学习;教学模式 I 目 录 摘 要I AbstractII 第1章 绪论1 1.1 研究背景1 1.1.1 新课标的实施要求1 1.1.2 数学建模教学的困境1 1.1.3 合作学习教学模式有助于改善建模过程2 1.2 研究意义2 1.3 研究问题3 1.4 研究目的和内容4 1.4.1 研究目的4 1.4.2 研究内容4 1.5 研究思路和方法5 1.5.1 研究思路5 1.5.2 研究方法5 第2 章 国内外研究综述7 2.1数学建模的相关研究7 2.2.1 数学建模的国外相关研究7 2.2.2 数学建模的国内研究现状9 2.2 合作学习的国内外研究10 2.2.1合作学习的国外研究10 2.1.2 合作学习的国内研究11 2.3合作学习与数学建模教学的相关研究12 2.3.1 国外研究12 2.3.2 国内研究13 2.3 相关概念界定14 2.3.1 合作学习14 2.3.2 数学建模及教学14 2.4 研究现状的评析15 第3 章 基于合作学习的初中数学建模教学模式的理论研究17 3.1 初中数学建模知识的基本框架17 3.2 合作学习在数学建模教学中应用的原则18 3.2.1 因材施教原则18 3.2.2 主体性原则18 III 3.2.3 可行性原则19 3.3 基于合作学习的初中数学建模教学模式的研究19 3.3.1紧扣学生特点精选建模主题；, 19 3.3.2 利用 “切块拼接”初步感知新知, 20 3.3.3借助图形计算器体验动态模型, 21