高师视唱练耳读谱教学现状及对策研究.pdfVIP

高师视唱练耳读谱教学现状及对策研究 摘 要 视唱练耳是高师音乐类专业的一门必修课，是理论与技术相互结合 的基础知识培养课程亦是衡量学生音乐素养水平的一个重要标准。近年 来国内外相关学者对视唱练耳教学法多有研究。本文从视唱练耳学科中 读谱教学的角度，以我国高等师范院校音乐专业学生作为调查对象，分 析研究高师视唱练耳课程中读谱教学发展现状。通过搜集整理课堂教学 中常用的两种读谱方式即固定唱名法与首调唱名法读谱时出现的主要问 题，探究其内在原因，并提出更适合高师培养目标与高效率的读谱训练 对策，以提高教学效率提升学生的读谱能力。 关键词：高师：视唱练耳；读谱教学：对策 目 录 绪 论……．．。………．．。………………………………………………………………………………．．…………1 一、选题缘由……………………………………………………………………．1 二、研究现状……………………………………………………………………．2 三、研究方法……………………………………………………………………6 第一章高师视唱练耳读谱教学现状………．．．…………………………．．．…………………7 第一节 固定唱名法读谱音准难以把握……………………………………………7 一、固定调唱名法介绍…………………………………………………………．7 二、我国固定唱名法的引入……………………………………………………．8 三、高师视唱练耳固定读谱出现的问题………………………………………．8 第二节首调唱名法读谱唱名难以识别…………………………………………．．10 一、首调唱名法的介绍…………………………………………………………10 二、我国首调唱名法的引入……………………………………………………11 三、高师视唱练耳首调读谱出现的问题………………………………………1l 第二章高师视唱练耳读谱教学现状原因分析…………………………………………13 第一节学生基础与固有读谱习惯的限制………………………………………．．13 一、学生基础参差不齐…………………………………………………………13 二、学生固有读谱习惯的限制…………………………………………………14 第二节学校师资力量、教学条件和授课体制的限制…………………………．．15 一、师资力量……………………………………………………………………15 二、教学条件的限制……………………………………………………………15 三、班级授课体制的限制………………………………………………………16 第三章高师视唱练耳读谱教学对策…………………………………………………。18 第一节线间音位读谱对策………………………………………………………．．18 一、不跨音组的音位练习………………………………………………………18 二、跨音组音位练习……………………………………………………………19 第二节改变调号和调式感读谱对策………………………………………………19 一、改变调号的读谱对策………………………………………………………19 二、调式感读谱对策……………………………………………………………21 第三节改变谱号读谱对策………………………………………………………．．23 ·1II· 一、高音谱号想象为低音谱号…………………………………………………24 二、低音谱号想象为高音谱号…………………………………………………25 三、中音谱号想象为高音谱号…………………………………………………25 四、次中音谱号想象为高音谱号………………………………………………25 第四节无唱名法读谱对策………………………………………………………．．26 一、无唱名法对固定唱名法读谱的益处………………………………………26 二、无唱名法对首调唱名法的益处……………………………………………26 三、无唱名法对视唱