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人教版与部编高中语文必修相同篇目助读系统比较研究 摘 要 语文教科书是语文教学的最重要载体，它的系统性很强，主要有范文系统、知 识系统和助读系统等部分组成。助读系统可以提示课文重难点，指导学生如何阅读 理解课文，培养学生自学能力，是语文教材的有机组成部分，不可或缺。 本文以人教版和部编版的高中语文教科书助读系统为研究对象，重点研究部编 版必修上下册与人教版必修一至五册中相同篇目的助读系统，主要从编排、数量和 逻辑性等方面综合比较其异同。重点研究两版共有的助读系统：阅读提示、注释、 插图、综合性学习、名著导读和附录等。文章从宏观角度概述两版语文教科书特别 是助读系统的编写背景和编写理念，对两版助读系统的编排体系进行总体比较，再 从提示类、插图类、注释类和资料类等方面举例分析，详细论述其各自优点与不足。 通过发放匿名调查问卷，通过对回收数据的分析，概述人教版和部编版助读系统的 使用现状，结合笔者教学实践，指出两版教材助读系统在教学实践中存在的问题， 并从编写理念、编排方式和精选材料等方面，对部编高中语文助读系统的编写提出 具体意见与建议，供部编本再版修订时参考。 关键词：高中语文，人教版，部编版，相同篇目，助读系统 目 录 绪 论1 一、研究缘起1 二、研究的对象和概念的界定1 三、研究现状2 四、研究意义3 五、研究方法3 第一章 高中语文教科书助读系统编写概述5 第一节 两版教科书助读系统的编写背景5 第二节 两套教科书助读系统的编写理念5 第二章 语文教材助读系统的内容与形式7 第一节 两版教科书助读系统的编排系统7 一、人教版高中语文教科书对助读系统的组织7 二、部编版版高中语文教科书助读系统的编排8 三、相同篇目助读系统的整体比较8 第二节 相同篇目助读系统的具体内容13 一、提示类13 二、注释类15 三、插图类18 四、练习类24 第三章 对两版教科书助读系统使用现状的调查26 第一节 助读系统使用现状的反馈结果26 一、人教版的调查数据26 二、部编版的调查数据26 三、二者之比较27 第二节 助读系统使用现状的结果分析28 一、助读系统使用出现的问题28 二、原因探究29 三、使用策略30 第四章 高中语文教科书助读系统的编写建议31 第一节 精选材料31 第二节 合理搭配32 结 语34 参考文献35 附录：部编版语文教材助读系统使用调查问卷37 致 谢40 绪 论 一、研究缘起 现行的高中语文教科书一般由四部分组成：选文系统、知识系统、助读系统和 作业系统。助读系统最能体现编者意图。教材只是帮助学生实现三维发展目标的学 习工具和媒介,而不是目标本身。然而,随着新课程的变革,高中教师对新教材库的理 解和实施仍存在困惑。教材编者的意图包含在每一本教材中。由此可见,教材的编写在 教师教学和学生学习中起着重要的作用。深入研究教材内容,有助于提高教材的编写 水平。 对于 “语文和语文教科书”阅读系统的作用，顾黄初评价道： “如果教科书是 ① 学生们的沉默教师,那么教师联系学生的主要途径之一就是学习指导资料。” 助读系 统是教师和学生沟通的手段,通过单元介绍、书下笔记、插图、资料附录等将新旧知识 联系起来,将课文内容与自己的生活经验联系起来,帮助学生们自发学习。助读系统 反映了教材作者的目的和意图,有助于教师理解教材作者的意图,通过助读系统,教 师明确了教学目标,教授的重点和难点。在积极的教学课程和学生自主学习中,助读 系统的优势并没有得到充分发挥,在使用过程中也存在很多问题,需要调查后弄清 情况。 根据现代教育理论,教育课程由教师、学生和教材三个基本要素组成,拿树的根、 枝、叶子来比喻的话,助读系统是滋润叶子，助其长成参天大树的营养液。现在帮助阅 读的资料受到教材编辑的重视,但是在语文教育实践中也存