学前儿童家庭教育课件-第七章--指导3-4岁学前儿童的家庭教育.pptxVIP

指导3-4岁学前儿童家庭教育《学前儿童家庭教育指导》实践篇项目四 213明晰3-4岁特征掌握指导策略分析典型任务目录 任务一明晰3-4岁儿童特征 一、生理发展的特点（一）身体发展 1.身高增长的速度比前3年要慢，一年只增长7公分左右，体重增加1.5—2公斤。男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤。 2.乳牙已经全部长齐。 3.到了4岁，幼儿的智力约已达到成人的50%。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠，晚上要睡10—11小时。但神经细胞仍较脆弱，易疲劳。 一、生理发展的特点（二）动作发展1.一方面，身体和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗动作和一些精细动作。2.另一方面，因为大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过分紧张而不协调，不准确，有多余动作，做动作时费力又费“心”，表现出有力不从心之感，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。 二、心理发展的特点（一）认知的发展 1.认识依靠行动 2.记忆力发展迅速 3.思维由直觉行动性向具体形象性过度 4.想像迅速发展 二、心理发展的特点（二）语言的发展 1.发音比前一阶段有了很大的进步，但在某些方面还不清楚。 2.掌握的词汇应该在1000——1100个，名词、动词占大多数，而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。 3.语法上，3—4岁孩子已经开始使用一些复杂的修饰语，句式经常使用并列复合句，疑问句和否定句开始继续发展，但不能理解被动和双重否定句。 4.变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语。 二、心理发展的特点（三）情绪的发展 1.情绪表现具有外露性、冲动性和易感性。 2.情绪理解能力初步发展。 3.情绪调节多采用释放性策略。 4.高级情感萌芽。 二、心理发展的特点（四）自我意识和社会性的发展 1.自我意识的发展（1）2—3岁时，才能叫出自己的名字和掌握代词“我”，产生真正的自我意识；性别意识还比较模糊；进入“第一反抗期”。（2）在自我评价方面，这时期的幼儿开始有了初步的自我评价，但这种自我评价集中在自我的外部行为表现，不会评价自己的内心活动和个性品质。（3）3-4岁是儿童自我控制飞速发展的阶段。 二、心理发展的特点（四）自我意识和社会性的发展 2.社会性的发展（1）社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。（2）助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事。（3）分享：多数幼儿在教师或家长的启发下能产生与他人的分享行为。（4）合作：合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性发展得较好，但有时会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。 （5）攻击性行为：侵犯性行为多为工具性攻击，起因大多数是为了玩具等发生。 （6）爱模仿：3—4岁的幼儿模仿现象显得较多， 任务二掌握3-4岁学前儿童家教指导策略（详阅教材） 任务三分析3-4岁学前儿童家教典型任务 一、秩序敏感期的解析（一）秩序敏感期的含义 秩序敏感期是指幼儿对秩序（指通过时空形式所表现出的事物或要素间和谐统一的运动状态，具体表现形态有均衡、比例、对称、节奏、韵律等）极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。 一、秩序敏感期的解析（二）秩序敏感期的教育1.观察孩子有秩序的事情，理解并尊重孩子秩序敏感期的特殊要求，只要没有不良行为和不合理要求，尽量满足孩子对事物固定秩序与完美无缺的追求。2.为孩子安排属于他自己的空间，培养幼儿的归置习惯和能力，让他能够做好“我的地盘、我做主”。3.加强幼儿日常生活规则和社会规则教育。4.开展自然感性教育和艺术教育。5.重视示范的作用和榜样的力量。 二、执拗敏感期的解析（一）执拗的原因 1.幼儿身体和运动能力的发展为他的独立活动奠定了基础 2.幼儿思维发展的直觉性和不可逆性 3.自我意识的发展 4.自我情绪控制不成熟 5.父母的教育方式不当 二、执拗敏感期的解析（二）引导策略 1.理解、尊重孩子 2.对孩子提出的要求要合情合理 3.相信孩子,满足其好奇心和合理要求 4.满足孩子独立与渴望保护的需求 5.与孩子有足够的交流 6.不能娇惯、放纵孩子 谢谢您的观看指导!《学前儿童家庭教育指导》MOTHERS DAY