学前儿童健康教育PPT课件(共7单元)第六单元.pptxVIP

学前儿童健康教育第六单元学前儿童心理健康教育学习目标010１ 了解学前儿童心理健康教育的目标与内容。学习目标0302 掌握学前儿童心理健康教育实施的途径与方法。0103 能够设计并指导学前儿童心理健康教育活动。0504 关注学前儿童心理障碍，能够运用所学知识促 进学前儿童心理健康发展。学前期是儿童心理健康成长的黄金时期，对学前儿童进行心理健康教育，创设有利于他 们成长的环境和条件，控制和消除各种不利因素，可以有效地防止学前儿童心理问题或行为 异常，有利于他们的心理健康发展。培养学前儿童的健全人格，对其有着极为重要的意义和 价值。1学前儿童心理健康教育概述 目 录2学前儿童心理健康教育的目标与内容CONTENTS3学前儿童心理健康教育的原则与实施第一课学前儿童心理健康教育概述 引导案例儿童心理问题调查张伶俐等在2018年5～7月采用分层整群随机抽样的方法，抽取深圳市光明区13所 幼儿园4120名学龄前儿童及其家长，使用长处与困难问卷（SDQ）家长版和深圳市居民 健康素养问卷分别对学前儿童心理行为问题及家长健康素养水平进行调查；采用非条件Logistic回归分析家长健康素养与儿童心理行为问题的关系。结果是学龄前儿童心理行 为问题检出率为34.9％（1436／4120）。其中，困难总分6.5％、情绪问题5.6％、品行问题 8.9％、多动注意不能13.4％、同伴交往问题14.4％、亲社会行为9.2％。男童和女童困难 总分、情绪问题、品行问题、多动注意不能、同伴交往问题、亲社会行为检出率分别为7.3％ 和5.5％、4.8％和6.5％、9.7％和7.8％、15.5％和10.7％、15.8％和12.7％、11.1％和 6.7％，差异有统计学意义。 问题：阅读上述材料，你有什么想法？幼儿园可以做哪些方面的努力呢？引导案例如厕时的冲突 午睡时间到了，小朋友们在准备如厕。男孩子有序地站在小便池前排起队，刚刚站在壮壮后面挨得很紧。壮壮转过头对刚刚说：“刚刚，你往后面站一点行吗？”刚刚没理他，仍然贴在壮壮身后。壮壮上完厕所提裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了刚刚，刚刚不由分说地从背后紧紧勒住了壮壮的脖子，壮壮大喊：“放开我，你干吗？”老师看见了，立刻走上前，一边叫刚刚松开手，一边观察着壮壮的脖子。老师问刚刚：“你为什么要勒壮壮的脖子？”刚刚理直气壮地说：“他用胳膊肘撞我。” 引导案例随着时代的发展、人们思想的转变，学前儿童心理健康在学前教育中显得越来越重要。 那么，什么是学前儿童心理健康教育？实施学前儿童心理健康有什么意义？它们有没有统 一的标准，有哪些影响因素呢？本课内容将一一解答这些疑问。一、学前儿童心理健康教育的含义２１世纪，重视和加强学前儿童的心理健康教育，越来越成为全社会的共识。学前儿童 心理健康教育，指的是根据学前儿童的生理和心理特点，运用心理科学原理和方法，使学前 儿童具有维护心理健康的基本知识和技能，形成有利于心理健康的行为习惯，培养健康良好的心理品质，预防和矫治行为偏异与心理障碍的教育活动。该定义有以下四个方面的 含义。一、学前儿童心理健康教育的含义（一）立足学前儿童实际，注重个体差异 所有学前儿童都是心理健康教育的对象和参与者。因此，心理健康教育的设施、计划、 组织活动都要面向全体学前儿童，立足于提高全体学前儿童的心理健康水平和心理素质，根 据学前儿童生理发展、心理活动的规律和实际特点，解决绝大多数学前儿童的共同需要和普 遍存在的问题；但每个学前儿童的心理发展有个体差异性，这就要求心理健康教育在面向全 体学生的同时，关注个体差异，关注每个学前儿童的具体问题。一、学前儿童心理健康教育的含义 （二）以心理学方法、原理为手段 学前儿童心理健康教育以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段，通过 科学的、恰当的方式，培养学前儿童良好的心理素质。它的主要特点有：利用心理学的一般 原理和方法，深入了解和掌握学前儿童的心理发展变化的规律，有针对性地进行教育。一、学前儿童心理健康教育的含义 （三）着眼于预防和矫治 心理障碍与精神疾病的发生密切相关，而其生成期往往从学前阶段开始；而学前儿童的 各类行为问题、心理障碍和心理疾病不像成年人那样容易诊断。因此，学前儿童心理健康教 育应着眼于充分关注、认真观察、及早发现问题，立足于“防患于未然”。只有这样，才能及早 地采取针对性措施，进行早教育、早干预或早治疗，改变“后知后觉后干预”的传统错误做法， 使学前儿童在每个心理发展阶段的过渡期都能健康发展。一、学前儿童心理健康教育的含义 （四）目的在于促进和维护心理健康发展 学前儿童心理健康教育应着重促进和维护，不仅仅要促进学前儿童身心全面和谐发展 和素质全面进步，造就其良好的心理素质，帮助其在心理成长过程中形成良好习惯，增强社 会适应和环境协调的能