学前儿童科学教育(第二版)教学课件(共8章)项目7-学前儿童科学教育的评价.pptxVIP

学前儿童科学教育 项目七学前儿童科学教育的评价评价意义|评价内容|评价方法 学习目标知识目标理解学前儿童科学教育评价的基本概念。技能目标运用多种方法评价科学教育活动中学前儿童的发展。掌握评价学前儿童科学教育活动的方法。素质目标注重评价的改进作用。在评价中尊重幼儿的个体差异。?项目七学前儿童科学教育的评价 一、学前儿童科学教育评价的基本概念（一）评价资料的使用和使用者使用者目的频率评价方法结果教师计划、评估、判断教学过程，帮助儿童学习，改进教学。每天各种评价方法，正式或非正式评价，传统测验。即时的，课堂观察获得学生行为和进步的信息；非即时的，通过课后学习任务、传统测验获得评价信息。儿童对学习行为和表现进行反思。每天行为任务，教师观察，自我评价，传统测验。通过与教师交流获得，或是通过教师的评语与评价获得。父母了解儿童的学习行为和进程。根据需要传统测验，行为任务，教师观察即时的或是非即时的，直接与教师或儿童交流获得政策制定者，行政管理人员预算，政策制定，资源分配，升级每学期或每年一次非即时的，精心策划，需编制量表，较晚发挥作用。标准化测验。不同的使用者根据不同的评价目的使用不同的评价方法任务一：学前儿童科学教育评价的基本概念和意义 任务一：学前儿童科学教育评价的基本概念和意义评价方式使用阶段作用诊断性评价教学活动前了解幼儿对科学主题的兴趣、已有经验和想法形成性评价教学活动中了解幼儿科学学习的进展总结性评价教学活动后评价幼儿科学学习的成果一、学前儿童科学教育评价的基本概念（二）诊断性、形成性和总结性评价 二、学前儿童科学教育评价的意义（一）评价是实现学前儿童科学教育目标的基本保证（二）评价是改进学前儿童科学教育的依据（三）评价能指引学前儿童科学教育发展的方向任务一：学前儿童科学教育评价的基本概念和意义 一、科学教育活动中学前儿童发展评价的目的（一）了解学前儿童的学习需求与已有想法（二）支持学前儿童的科学学习（三）促进学前儿童的发展任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价 一、科学教育活动中学前儿童发展评价的目的任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价小球进洞 一、科学教育活动中学前儿童发展评价的目的任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价小球进洞 二、学前儿童发展评价的内容科学情感与态度科学的方法和能力科学知识与技能学前儿童科学领域发展的评价的内容任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价 三、科学教育活动中学前儿童发展评价的方法（一）观察分析法 观察分析法就是在自然状态或准自然状态下，对儿童的行为进行有目的、有计划的现场观察或测量，并根据观测结果进行分析、做出判断的一种方法。它既可以用于对儿童言语和行为的观察，也可以用于科学活动中教师和儿童互动行为的观察，它可能是最为教师熟知，并且被广泛应用的评价儿童的方法。任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价 任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价探究方法检 核 项 目观察到未观察到观察通过观察、比较与分析，发现不同种类物体的特征或某个事物前后的变化□□分类按照某一规则合并物体□□按照某一规则挑选出不属于同一类的物体□□测量用简单的工具进行测量□□运用正确的测量方法□□推测根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案□□用一定的方法验证自己的猜测□□设计调查在成人帮助下制定简单的调查计划并执行□□记录用数字、图画、图表或其他符号记录自己的探究过程□□交流结果用完整、连贯的语言和同伴、教师交流自己探索的过程和结果，表达愿望□□在探索过程中提出自己的问题并参与讨论□□形成结论评价、概括自己的发现，形成批判性分析□□将自己的发现应用到其他情况中□□5-6岁幼儿科学方法获得的检核表幼儿姓名： 性别： 检核日期： 三、科学教育活动中学前儿童发展评价的方法（二）谈话法谈话法是评价者与被评价者直接交谈，来获取信息的方法。它的优点是：获得的信息真实可信；在谈话中能够产生围绕连续性问题进行的个别对话，对自然现象和生活经验进行个别化解释；能缩小教师与学前儿童之间的距离；更具有人情味，更能关注到儿童个体的观念与想法。它的缺点是：如果要对每一个儿童进行谈话，则是非常耗费时间和精力的。任务二：学前儿童在科学教育活动中发展的评价 1.拟定问题提纲如：要了解儿童心中关于“虫子”的概念时，可以拟定以下几个问题：（1）你喜欢虫子吗？为什么？（2）你知道哪些虫子？（3）蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蚊子、蜘蛛……是虫子吗？为什么？开展谈话师：你喜欢虫子吗？幼：不喜欢。师：为什么不喜欢？幼：虫子长得很丑，而且会咬人，妈妈说要远离虫子。师：你知道哪些虫子？幼：我知道毛毛虫，它们躲在青菜的叶子里，它们吃叶子。师：那你觉得蝴蝶是虫子吗？幼：蝴蝶不是