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新课标下的教学反思 数学课程标准》首先要求的是理念的更新。打破旧的教学模式，扫除满堂灌、独角戏、同学被动接受、死记硬背等教学熟悉看法，提倡同学为主体，老师为主导，合作探究，情景学习，培育同学创新思维。2、教学艺术的反思：随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，老师往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这种“想法”要比自己平常所想宝贵得多。这些“才智的火花”常常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。3、教学教益的反思：同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好想法，好思路得以推广，而且对同学也是一种观赏和激励。同时，这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。二、对同学的反思新课程改革的核心是“一切为了每一位同学的进展”，围绕“以人为本，自主管理”的中心任务，制造良好的课堂教学环境。新的课程要求在教材上有突破、创新；在教法组织上给同学合作、创新、探究的机会；在评价上有师生、生生、生师的互动。同学真正到达了懂与会的结合，真正有了“汗”与“活”的效果。1、同学参与度的反思：同学在课堂上主体地位的确立，是以确定的参与度做保证的，同学没有参与，或参与得不够，就算不上“主体”。同学的参与状态，既要看参与的