《争论的故事》教学反思2教案教学.docVIP

《争辩的故事》教课反省2 《争辩的故事》教课反省 今日教课《争辩的故事》，本课故事情节生动幽默，学生的学习兴趣很浓，所以第一部分的教课，我就采纳抓重点词讲故事的方法来引领学生一次又一次地主动接触文本，讲故事听故事是孩子的本性所好，所以这部分教课废弛、幽默，成效能够！ 教课第二部分时，我问同学们：想先听听盛老师的学生们的感想仍是想先听听我们班同学的感想？结果他们都选择了先听听盛老师的学生们的感想，于是我们就采纳分组朗诵和个别分角色读的方式来领会同学们的话，并趁势介绍了“各持已见”这个成语来表达同学们众说纷纭发布建议的情形。最后我出示那12个小圆点说：“这里还省略了很多同学的很多想法，此中也包括我们班同学的感想。此刻就请你们自己来增补吧。”本认为先学习了盛老师的学生们的想法后，孩子们的思路会被限制了，大体只好重复此中一些看法或语言了。没想到他们的想法却出乎我的预料。 一位同学说：“兄弟俩不该当争辩不休，天上有一群的大雁飞过，他们能够 一人射一只，依据各自喜爱的方式煮来吃，不是同样一举两得吗？”好几个同学随着屡次点头，说：“就是呀。”另一位同学说：“假如只有一张弓，那就谁射下来听谁的，也不用争辩不休了。” 全班大笑，固然有些果断，但这也是解决问题的一种方法呀。 我很快乐孩子们能有这么多奇异的想法，但离真实的寓意仿佛还有距离， 于是我问：“大家听出来没有，他们的想法中有一个共同的地方是什