部编人教版语文五年级下册第1课《古诗三首》优质课件.pptx

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;树阴;;;;;四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大;四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。;解题：随兴而写的关于乡村四季的诗。; 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。;昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。;围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻” 还要干些什么活？;;童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。;;;;;;稚子弄冰 ［宋］杨万里;;稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。;如何理解题目“稚子弄冰”？;有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。;稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。;;敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。;;;;;;;村晚;村 晚 ［宋］雷震;村 晚 [宋]雷 震 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。?;如何理解题目“村晚”？; 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。;草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。;;　　浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。;;;牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。?;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ; ;群儿戏于()一儿()瓮.足( )石击瓮破之.水迸.儿得活。 )没水中。 )皆( )去，光;群儿戏于()一儿()瓮.足( )石击瓮破之.水迸.儿得活。 )没水中。 )皆( )去，光;群儿戏于()一儿()瓮.足( )石击瓮破之.水迸.儿得活。 )没水中。 )皆( )去，光;原文片段;原文片段;原文片段;原文片段;; 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心;第1课时;第1课时;猜读诗题;了解作者;初读古诗;四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。;四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。;认读字词;指导书写;自学古诗;默读古诗??借助注释或工具书理解字词的意思。 四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。;交流汇报;品读古诗，想象意境;观察插图; 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。; 不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？;想象画面;再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。;赏读古诗，感悟诗情; 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。;背诵古诗;板书设计;第2课时;猜读诗题;了解作者;稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。;稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。;认读字词;指导书写;自学古诗; 清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。;品读古诗，想象诗境; 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。;再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？; 多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——; 快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。;诵读古诗，感悟诗情; 这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。;这首诗表达了诗人什么样的思想感情？;有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。;板书设计;第3课时;猜读诗题;自学古诗;运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：;;理解诗意;品读古诗，想象诗境;再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。;乡村的晚景多美啊