部编版四年级语文上册《现代诗二首》教学课件.pptxVIP

现代诗二首 新课导入——《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 语文要素边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 学习目标1.认读“巢、苇”等6个生字。2.有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。（重点）3.学生在朗读中体会诗歌所蕴含的思想感情，感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。（难点） 刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。 代表作品：《旧梦》《白屋说诗》等。 走近作者 徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。 代表作品：《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。走近作者 我会认 巢 苇 罗 眠 霸 占 cháo wěi luó mián bà zhàn 初读课文 请同学们小组合作，自由朗读《秋晚的江上》，边读边纠正读音。交流：1.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？2.这首诗运用了哪些修辞手法？读准节奏（要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。）读出感情（调整语速和轻重） 本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。品读课文鸟儿斜阳芦苇 品读课文 这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。拟人 品读课文 “倦了”是诗人的想象，也是诗人自身情感的代入，鸟倦实则是人倦。 “驮着斜阳”是作者的进一步想象和渲染，“驮”意思是用背负载沉重的东西，太阳对于鸟儿而言是一种沉重的负荷，这里突出了鸟儿疲倦的程度。归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。拟人 品读课文“妆”和“红颜”把芦苇人格化了，为诗文平添了一丝情趣与生机。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种极富表现力的描写体现了鸟儿想要摆脱重负、追求自由的精神。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。拟人 拓展阅读 用自己的话描述诗中的画面。暮江吟［唐］白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。瑟瑟：青绿色。可怜：可爱。 初读课文 请同学们小组合作，自由朗读《花牛歌》，边读边纠正读音。交流：1.花牛都在哪里活动？2.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。读出节奏感和韵律美（把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。）读出感情（放慢语速） 品读课文剪秋罗： 霸占：一种美丽的开花植物。霸道地占有。指仗势占为己有。 花牛都在哪里活动？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。品读课文 品读课文 这首诗描写了花牛生活的几个场景？体现了花牛怎样的生活。闲适 美好花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。花牛压扁了剪秋罗。 花牛只顾着做美梦，太阳都落山了。花牛一边走一边甩着尾巴（活泼、可爱）。天气晴朗，花牛在草地上睡觉。 拓展阅读 用自己的话说说这首诗的意思。画鸡［明］唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 感悟写法学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。 一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。 结构梳理秋晚的江上鸟儿归巢双翅一翻妆成红颜驮着斜阳花牛歌草地里坐草地里眠草地里走草地里做梦向往自 由童心童 趣 课文主旨 《秋晚的江上》通过写江边秋天的黄昏，倦鸟归巢、夕阳点染江面和芦苇的景象，表达了作者对自然景物的喜爱之情。 《花牛歌》采用回环反复的形式，描写了一只花牛在草地上或坐或走，有时还睡觉和做梦，表达了作者对生活的热爱和对自由的追求。 随堂练习花牛在草地里做梦，太阳（ ）了西山的青峰。 A.越过 B.翻越 C.渡过 D.偷渡D