部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》教学课件.pptxVIP

蝴蝶的家 新课导入 新课导入 新课导入 假如它们受伤了，你会怎样？ 语文要素阅读时尝试从不同角度去思考。提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 学习目标1.认识“避、撼”等5个生字，读准“雀”这个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。（重点）3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。（难点）4.在阅读中感受作者对弱小生命的关爱，培养学生热爱生命、关爱弱小生命的美德。 燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，著名作家，常在《小说月报 》《新女性》《 语丝》等杂志发表新诗、散文等。 主要作品：著有中篇小说《苦女翻身记》、长诗《枯树开花》、短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。走近作者 我会认 避 撼 喧 雀 檐 bì hàn xuān qiǎo yán 多音字 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。雀家雀儿麻雀què 雀子qiāoqiǎo 家雀（qiǎo）儿实际上只是不同地区对麻雀（què）的俗称。虽然它们都是雀（qiāo）子，但是生活习惯却有所差异。 词语释义躲避：喧嚷：素洁：玷污：震撼：轻盈：故意离开或隐蔽起来，使人看不见。喧哗，大声喊叫。素雅而洁净。弄脏，也比喻名誉受污损。指心里受到强烈冲击。形容身材苗条，动作轻快。 初读课文 请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。划分段落，找一找描写蝴蝶的优美句子，小组交流进行赏析。 品读课文赏析第1自然段 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着……这不是难为蝴蝶吗？ 这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大，更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？思考：用合适的词语概括这段中环境描写的特点。 品读课文赏析第1自然段 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着……这不是难为蝴蝶吗？ 最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。思考：最后一句表达了作者怎样的情感？ 品读课文赏析第2自然段 我一想起来就为蝴蝶着急……它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？思考：找出中心句，说一说这一段主要运用了什么描写手法？哪些词语用的好？中心句总领全段 品读课文赏析第2自然段 我一想起来就为蝴蝶着急……它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？思考：找出中心句，说一说这一段主要运用了什么描写手法？哪些词语用的好？运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。 品读课文赏析第2自然段 我一想起来就为蝴蝶着急……它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？思考：找出中心句，说一说这一段主要运用了什么描写手法？哪些词语用的好？体现了蝴蝶的弱小。 思考交流 关于蝴蝶的家在哪儿，作者产生了哪些猜想？结果如何？屋宇里——从没见过蝴蝶来避雨麦田里——也不能避雨树林里——到处是水珠滚坠园里的花朵——抖个不停，不能容它们藏身桥下面——没有见过 老树干的底面——湿漉漉的，不能藏身越来越着急 越来越担心 品读课文赏析第3、4自然段思考：在表达上，这两段文字运用了怎样的句式？有什么作用？ 这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。 品读课文赏析第3、4自然段我真为蝴蝶着急了。 运用反复的修辞， 以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定，勾勒出一幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。让我们感受到作者对蝴蝶的关爱程度之深。 品读课文·朗读课文5、6自然段，思考： 1.女孩的话给了“我”怎样的启示？引发了“我”怎样的想象？ 2.你觉得作者是个怎样的人？拥有一颗纯真、善良、美好心灵的人。 结构梳理思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家 美丽而香甜从没见到 急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意 课文