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幼师教育心得领会 第一要当好一名幼儿老师，必需要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工 作的一份心，仅有拥有了，这份心，你会获取更有利的收获。下边是 为你仔细整理的幼师教化心得领会五篇，仅供参照，期望对你有所扶 植。 幼师教化心得领会1 不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年青老师的我，在刚才起初的工作中还有些惊慌失措。关于新的教课环境，新的教课资料还感觉有些生分。有太多的东西等着我去学习，等着我去商讨。 刚才入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我减退了对生分环境的不适应。在我感觉力所不及时，园长给我一次次的激励。在我对如何上课感觉疑惑时，教研组长认真的为我解说。在我应付讲堂上不受限制的孩子们时，保健组长耐心的教授我经历，如何让幼儿安全的度过每天。园内的每一位老师都毫无保存的帮忙我这个“生手”。 慢慢的工作进入了正轨，同事之间也由不认识逐渐变为了好友。从园长到一般的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活慢慢有了绚丽的色彩，而关于幼儿园的工作我也有了完全的新的认识。 第1页共11页 爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早餐吃的是什么，路上都看到了什么兴趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的见告我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱浑身心地投入，珍爱孩子们，认识孩子们，关切孩子们。 一天又一天，我感觉孩子们已经喜欢我了，他们不只恭敬我，而且愿意靠近我、亲密我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的内心;这使我遇到启迪，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能获取收获。想到这些，我下定信心，严格按一名优异幼儿老师的标准来要求自我。相对这些而言我所流的汗水是特别值得的。 此时现在写到那边，我的心境特别强烈。幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入所有的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。 幼师教化心得领会2 作为一名幼儿老师，老师能否拥有对话意识和对话精神，能否与少儿坚持一种对话的关系状态，都可以在老师与少儿的共同活动中，在老师对少儿的见解中表现出来，在老师对少儿的存心和无心的行为中表现出来。我们不得不认可，在少儿眼前，老师是会处于一种优势地位，少儿处于弱势地位。从对话的角度看，我常常会组成不利于对话的场面，为何会这样呢 一、穿新鞋走老路 第2页共11页 在新《大纲》公布以来，有些老师理解的不够深度，逗留在皮毛上，如：我们再三重申要蹲下来看幼儿，事实上就是指恭敬幼儿，真挚的对待幼儿的精神态感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训诫孩子的事，近似这样，即便老师的高度降的再低，幼儿也不会感觉丝毫的同样，进而影响到教化的实行。 二、家长的言行，对幼儿是表示 现在社会，独生儿女成了家中的掌上明珠，大部分父亲母亲忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教化也有必需影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你。有的会当着孩子的面说：老师，您的话就是圣旨，您好好谈谈他，他就听您的等等。孩子在这类语言的表示作用下，在心理上会产生一种对老师的惊恐心理，这也是不利于成立优异师生关系 的，进而影响到教化。 三、老师缺少对话意识 过去，在教化活动中，老师把幼儿看作是学识的理解者，而幼儿把老师看作是学识的教授者，固然此中存在着必需的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和交流不存在，师生关系因此失掉了教化意义。比如：在教化活动中，常常出现少儿跟从老师提出的能否是;对不对;好不好等问题人云亦云――是!、对!、好这样一来，少儿的回答成了他们绝不踌躇的齐声合唱少儿成了老师的应声 虫，这说明老师所希望的不过少儿可以跟从自已的思路;并经过回答下列问题是、好、对来确立他们是不在跟从自已的思路，教化活动成了告 第3页共11页 知性的活动，长此下去，少儿很可能组成一种惰性或对老师的依赖性， 这类伤害是任何现在学识都没法填补的。 现在，多种形式、自由式的教化观流行，多种教化模式共存，如 今的教化活动是一种对话过程，它表现于老师与少儿在活动中的对话 关系，而师幼间的对话关系自己就是一种教化的表现。这就要求老师 要从和幼儿者说接触的每一句话下手，提高自己修养，把与幼儿交往 的一句一字都当作是教化。那么，作为一名幼儿老师，如安在实质的 工作中与幼儿成立同样和睦的师生关系呢我在实质工作中有几点体 会： 一、师与少儿的对话关系，是对以老师为中心以少儿为中心的一种批评 老师与幼儿在活动中应是共同参加、互相合作、相互投入，就像一家人平平常常的过日子同样，进而把所有的教化融入生活的点点滴滴中，师幼间