四小四年级语文上册9巨人的花园说课稿新人教版(2).docVIP

巨人的花园说课稿 　　导语：《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美,意境美，思想美。以下是小编为大家精心整理的巨人的花园说课稿，欢迎大家参考！ 　　一、说教材 　　1。教材地位和作用 　　《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。 　　2.教材内容 　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。 　　3.教学目标 　　语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点，设定教学目标如下： 　　①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词. 　　②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵， 　　③在对比阅读中,初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享的道理。 　　4。教学重难点 　　童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点，确定教学重难点如下： 　　教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 　　教学难点:体会童话特点，感受童话魅力。 　　二、说教法 　　《新课标》指出,学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受.因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。 　　三、说学法 　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明,语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。 　　书读百遍，其义自见,通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。 　　四、说教学程序 　　（一)导入新课，激发兴趣。 　　1。投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。 　　（用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本的阅读期待。） 　　2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。 　　（二）倾听故事,再现情节。 　　1。播放音画结合的朗读课件，再现课文情节,校正字词读音. 　　（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。） 　　2。投影展示重点字词。 　　(本环节的设置实现了教学目标1） 　　（三)想象画面，品读感悟。 　　1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园的变化。 　　(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。) 　　2。让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。 　　3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的? 　　（设计两个问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点.） 　　（四)感悟主旨，升华情感。 　　投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理? 　　学生讨论解决 　　（通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点.） 　　（五）课堂总结，布置作业 21、爬山 教材简析： 这是一篇精读课文,讲的是一对父子一同爬山的事。课文先讲了二十六年前一个夏日的清晨,父亲带我去“爬山”，然后讲了在爬山过程中，父亲教育“我、启发“我”。最后讲了在晚上，父子二人下山回家。父亲通过爬山这边件事，教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。 学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发.二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平. 设计理念： 1、学习《爬山》该篇课文时，首先要引导学生走进文本，走进文字的里.为文本的人和事所感动，从中受到启发和教育。根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。教学过程中,要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻.学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、在学习方式上应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激