四小六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》教学设计 冀教版六年级语文上册第二单元7最美好的礼物.docVIP

《最美好的礼物》 教材分析 教材分析 这篇课文讲述了一个美好的故事.在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿,在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法.这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 (1）正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 【过程与方法目标】 (1）谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐的道理. （2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。 【情感态度价值观目标】 体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情. 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 领悟“给予比接受更令人快乐的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操. 【教学难点】 通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理,在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受. 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、汇报调查，感情铺垫. 同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考,我们一起来分享，好吗？ 爱别人，也被别人爱， 这就是一切, 这就是宇宙的法则。为了爱,我们才存在.有爱慰籍的人， 无惧于任何事物、任何人,这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词. 出示: 兜：注意“白”与“儿之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。 三、整体感知课文,理清脉络。 1.课文写了一件怎么样的事? (课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐。） 2。作者是按照什么顺序来叙述故事的？ （根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上.） 四、精读课文，深入理解。 1.在这篇短文中，主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁?他有什么特点？ 主要人物：小男孩 特点:关爱弟弟，慷慨大方。 重要人物：保罗 特点:有爱心。 2。保罗认为他知道小男孩希望的是什么？小男孩说出的话为什么让保罗感到非常惊讶？ 保罗认为小男孩希望他也能有一个那样的哥哥。 但是小男孩说他希望他也能当一个那样的哥哥,所以保罗感到非常惊讶. 3.面对这个不同寻常的小男孩，保罗深受感动,他不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车兜一圈。小男孩又做出什么事令保罗出乎意料呢? “小男孩三步并作地两步跑上台阶，进入屋内，过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下边的台阶上,然后紧靠着他坐下。” “保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮,也跟着爬上座位，坐在他的旁边.他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅. 4.在这篇短文中，礼物的含义有哪两层? (1）那辆车子（2)给予、爱心 5。课文的中心句是哪句? 在那个圣诞节，保罗深深地体会到：给予比接受更令人快乐. 五、课后讨论 礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来测量。你觉得什么才是最美好的礼物？ 六、课后感悟。 在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢? 是啊，孩子们,给予是快乐的,分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。 这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾;因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心。 让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道――给予比接受真的更令人快乐。 七、课后作业。 同学之间讲一讲关于“礼物的故事并写下来。 1。把故事的情节讲清楚。 2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实,情感真挚的关于礼物的片段。 3。写后相互交流,评议写作佳品. 八、板书设计 7。最美好的礼物 哥哥→保罗 小男孩→弟弟 给予比