四小五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇配套教案 新人教版五年级语文下册第七.docVIP

18．威尼斯的小艇 课题 威尼斯的小艇 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1。自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯等15个会写字;正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法. 4。了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学 重点 ? 了解写作方法，理清课文层次;领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美. 教学 难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美 第一课时 教学 目标 课件 教具 准备 设计意图 教学设计 导入 (5）分钟 一、创设情境，激情导入 1.威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车,要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同.轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。 威尼斯是“海中的城” ，在意大利半岛的东北角上,是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看,团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着.远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影.海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去.—-选自朱自清的《威尼斯》，有改动 2.学生自由阅读,说说从这段话了解到什么。 3.简介威尼斯 威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中,四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。 威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑.威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上,构成了水城特有的风景. 4.谈话导入：现在让我们去走走看看,领略一下异国风情.(板书课题:威尼斯小艇)学生齐读课题。 5。简介作者 马克·吐温(1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。 6.谈话过渡：美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。） 以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威尼斯的美，激发了学生学习课文的兴趣。 简介威尼斯及作者，有助于学生理解课文,感受课文内容。 新课 教学 （33 )分钟 二、初读课文,解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，读准字音,读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句,多读几遍. 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词. 3。检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1。学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充. 4。教师总结：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 第一部分（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。 第二部分（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。 第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。 第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。 （板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关.） 四、图片展示,欣赏美景 多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察,用感官来威尼斯美妙的水上风光. ? 。 欣赏威尼斯的风光图，感受威尼斯的美丽风光，为全文的学习，主