四小五年级语文下册第二单元5草船借箭配套教案新人教版.docVIP

5 草船借箭 ?教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌、曹等11个字,正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算. 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 ?教学重点 1。感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象. 2。初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学难点 初步学习阅读古典名著的方法. ?教学策略 1.识字写字 本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi,不能读成lèi；“丞读chéng，不能读成céng。指导写字时,注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多,可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导,对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。 2。课文朗读 可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象,感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话,反映了两人的性格特点，被称为神来之笔.可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么;边议边读,读后评价。评价后再读，边演边读。通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮，通过朗读,感受人物的内心世界. 3.语言运用 学会表达是语言学习的重要内容。本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦,开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛，要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字,正确读写“妒忌、委托等12个词语。 2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学过程 板块一 激趣导入，解题质疑 1.谈话导入。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一,你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说) 课件出示 《三国演义》 主人公：曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜 《水浒传》 主人公：宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵 《西游记》 主人公：唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧 《红楼梦》 主人公:贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤 2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？ 3.有人说《三国演义》是一部谋略之书,草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭） 4.读了课文题目,你有哪些疑问或想法呢? 预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？ 5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的?（课件出示背景介绍） 【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题.因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。让学生初步了解学习阅读名著的方法:借助资料,更好地理解课文内容。 板块二 阅读课文，理清层次 1.明确阅读要求。(课件出示阅读要求） 2.初读课文,扫清阅读障碍。 (1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。 (2）检查生字词预习情况。 课件出示 周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相 指名学生读，教师相机正音，再全班齐读. （3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。(学生观察—老师范写—学生练写） 3。再读课文，整体感知. （1）全班交流汇报,提出并解决问题： ①谁用草船向谁借箭?(诸葛亮用草船向曹操借箭) ②为什么要借箭?(周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭） ③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭) （2）本文是按照故事发展的顺序来写的.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。 预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功,如期交箭。 ②周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算. 4。三读课文，理清思路. 按