班级管理中的民主性与科学性 论文.docxVIP

班级管理中的民主性与科学性 摘要：班级管理民主化，是指教师要给学生自由发表意见和参与教改研究的权利，以调动学生的学习积极性、主动性；而班级管理科学化，是指教师施教要合乎学生的心理、思维、知识和接受能力，以适应学生的需要，使之学得生动活泼，充满信心。这样，学生才能成为学习的主人，成为班集体的主人。 关键词 ：班级管理；民主；科学 陶行知倡导的民主教育是：“民有、明治、民享的教育”；“必须办到各尽所能，各学所需，各教所知”。民主教育的特点：一是“民为贵”；二是“天下为公”；三是“建立民主的主张”，四是“自己要说话——也让别人说话，最好是大家商量”。 在日常的管理工作中，班级是最基础的一个环节。学校平时的日常管理、教学成绩的提高以及各种上级工作的推进都离不开班级，当然也就离不开班主任。那么班主任如何高效而有质量的管理班级也是体现一个班主任能力和成就的体现。而班级管理个人理解指的是班主任遵行一定的规律，通过各种活动，运用一些恰当的方式方法，创造出一个好的环境，让学生从中获取健康成长的知识和必要条件，而展开的一种职能活动。一个好的集体学习与生活环境对于学生来说是非常重要的，他们可以在这样的健康环境中成长自己。而这样健康、完美的班级环境是需要培养与创造的，在培养过程中班委和班主任的角色就是至关重要的当一个优秀班集体建成时，学生会从中收获到很多温暖，同样，班主任也能体会到其中的成就，班主任所付出的丰富的情感和心血也就不会付之东流。而班主任工作的诸多方法中民主与科学似乎一直都很重要，“民主管理和科学管理”也正是提高班主任工作效果的良方之一。 一、班级管理中需要“民主教育”。 在我平时管理班级的过程中经常会用到民主管理模式，对学生进行民主管理可以使学生有主人公意识，更好的维护好班级的各项成就。 1、班主任工作需要透明与示范。 班级里面发生的各种事、班主任平时需要学生配合的各种工作都应该及时的告知学生，让学生自己有主人翁意识，面对各项工作时就可以尽心尽责，做到自己最大的努力，这样各项工作的开展也会十分顺利。班级大事在确定之前都要有一个商量过程，大家分别提出自己的意见，然后集体作决定，班主任切不可居高临下，指挥学生，命令学生，为追求一种所谓的威严而失去人心。班主任要学会适时的放手，让学生自己做主，这样学生就会不断的挑战自我，不断的发挥出自己的潜力。 例如：在我们的班主任工作中常会遇到孩子们乱扔垃圾的问题。我们通常会在班上强调过很多次，叫他们吃完后的包装袋一定要仍进垃圾桶内，并且垃圾桶满了就要及时倒掉，可是同学们就是无动于衷……有时我真想运用班主任的权威责令当天的值日生立刻把洒在地上的垃圾捡起来，并把垃圾桶拿去倒掉。可是这样做并不能从根本上解决问题，那个被责罚的值日生会认为“倒霉”,而那些未被责罚的学生则会暗自庆幸，即使责罚暂时生效，过不了几天，类似的情况还会发生。 所以解决问题最好的方法有时并不是一味的对学生提出各种要求，班主任要融入到学生当中去，为学生做好示范，学生看到老师可以成为我们的一员，自然就会更加努力。当你把随捡的习惯付诸行动时，孩子们也会给你意想不到的惊喜。 2、班主任需要监督好班干部基本职责的履行情况。 班干部不是一种职业，而是一种学习岗位；他们在上岗前未经过专业训练，而是在实践中边学边干，在实践中增长才干；班干部以完成学业为主要任务，兼任一部分班内工作；班干部的劳动是义务性质的劳动，没有任何报酬；他们的角色定位为班内学生和同学们的“勤务员”。 班干部做得最不成功的莫过于游离于集体之外。有人认为好歹这是个官儿，于是打官腔，摆官架，显官形，带官样。这种沾染世俗迂腐的风气在校园是不相宜的，因为，班内管理是学生自己管理自己，是一个相互促进的过程，应注重群众性，强化参与意识，要提高整体素质，增强青春活力，提倡集体主义，而不是自由主义和个人英雄主义。班委会要在制度规定的范围内开展活动，在班级内接受全班同学的监督，在班级中不允许有“特殊公民”，更不能允许班干部狐假虎威欺压普通同学。当然这选好班干部才是关键。而选举过程的操作是最重要的。这里，就要先确立一个选拔的标准即条件，并把这个标准叫响，深入人心，引导学生用这个标准去衡量、评判。选举的过程也是一个教育的过程，最好办法是让学生自我介绍，演说竞选。提前和学生说好选举班干部的标准是：一要热心班级，二要工作能力强，三要胸怀开阔，四要勤思好学。 我认为班级管理中需要抱有要求越高，他们给我的惊喜也会越多的心态，当你提出简单的任务或者适当放松要求的时候，他们可能不会有长足的进步甚至产生退步的现象，因此，我们需要偶尔提出高要求，让他们有不断要求进步自己的意识，同样，班干部也会从中得到启发，对于班级学生的要求也就会提高。当然孩子们完成一定的任务之后班主任一定提出表扬，对于未完成的同学也要提出适当的批评。 3、班