促进乡村小学新入职数学教师角色适应的基本路径 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 促进乡村小学新入职数学教师角色适应的基本路径 摘要：乡村小学新入职数学教师的角色适应直接关系自身教学工作的开展，影响乡村小学数学的教学质量，但新入职教师角色适应与否不仅与其自身主观因素有关，还涉及所就职乡村小学等其他客观因素，因此，应从师范学校教育、个体主观能动性、就职小学培训三个维度出发，寻求促进其角色适应的基本路径。 关键词：乡村小学 新入职数学教师 角色适应 基本路径 “学校是乡村的中心,教师是学校和乡村的灵魂,小而言之,全村的兴衰,大而言之,全民族的命运都掌握在小学教员的手里。”《乡村教师支持计划（2015—2020）》、《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015-2020年）》各项政策的出台，再次引发对乡村教育的思考，再次唤起对乡村教育的热情，然而当新的教师队伍进入乡村小学，首先要面对的不是乡村教育事业的发展，而是自身的角色适应问题。乡村小学新入职数学教师的角色适应能力不仅仅在于其自身的主观调适，还应该在入职前的师范教育中，以及入职后的在岗培训中都采取针对性的措施。 一、入职前的师范教育 （一）加强课程设置的针对性 1.有效落实实践课程 南京大学教育研究院针对全国高校大四学生的问卷调查数据显示,只有33.1%的学生认为所学专业课与就业能力培养具有相关性,高达78. 2%的学生对相关岗位工作的能力要求不知道或者了解十分有限。这在某种程度