搭建台阶体验成功——关于小学低年级自由表达训练的实践与思考 论文.docxVIP

搭建台阶，体验成功 ——关于小学低年级自由表达训练的实践与思考 摘要：“对写话有兴趣，写自己想说的话”是第一学段写话中的目标。而本人也认为习作只有经历了一二年级的自由表达，才会有三年级成篇成章的可能。所以从一年级伊始我就有意识地为作文起步做准备。具体做法总结为：“五多”“一少”。 关键词：提早训练 自由表达 五多 一少 三年级作文起步难，难倒了老师难倒了同学，这已成为大家公认的话题。而笔者所带班级的习作大家看了后都很惊讶——学生竟然写得那么好。而于我本人也从未觉写作为难事，于学生亦是如此。回头看一年级走到三年级的路程：无非是一路在为孩子一步步搭建通向习作的台阶，让孩子体验成功的喜悦。 关于写作的看法 儿童发展的很多方面都是通过语言实现的。小学阶段的孩子正处在语言发展的关键期，更需要加以培养。而语言训练起步迟，往往延误了儿童语言发展的最佳时期，所以对孩子提早进行听、说、读、写的语言训练，对儿童发展有着特别重要的意义。 网络上常出现“温暖情书”，有人说有成人捉刀的痕迹。但我感觉那正是孩子真实情感的自然流露，所以才会读来流畅动人。要知道在这个变化日新月异的社会，孩子们接受的信息刺激与以往大大不同，我们不能再以老眼光来看孩子了——大量信息的刺激带来了他们强烈的表达需求。而写作就是我们人类的一种本能表达，如吃饭睡觉一样必不可少，孩子更是如此。小孩子在有了个人意识后便有了表达个人思想的