《三顾茅庐》PPT课件完整(第2课时).pptVIP

统编版语文九年级（上） 第2课时 23.三顾茅庐 学习目标 01 学情回顾 02 精读课文 03 课堂小结 04 跟踪检测 05 积累拓展 06 课后作业 07 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 1.学习本文刻画人物的方法。（重难点） 2.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 3.感受刘备、诸葛亮二人的胸怀与才识，学习刘备诚心诚意、礼贤下士的品质，树立以天下为己任的志向，增强社会责任感。 学习目标 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 同学们，上一节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，了解作者及其作品，梳理了文章结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文刻画人物的方法，总结文章给我们带来的启示。 学情回顾 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 《三顾茅庐》选自 ，作者 ，名本，号湖海散人， 人，该小说以 为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 《三国演义》 罗贯中 元末明初 三国矛盾斗争 学习目标 回顾练习 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？ (1)三顾茅庐。 (2)斥责张飞。 (3)“下马步行、徐步而入、拱立阶下、半晌、且勿惊动、又立了一个时辰、又半晌、下拜”等。 (4)泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。 分析讨论 精读课文 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 请结合课文分析刘备有怎样的性格特征? （1）仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。 （2）诚心求贤：刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 （3）虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 分析讨论 精读课文 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 （4）待人宽和有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是耐心与宽厚。 （5）有远大的政治抱负：支配刘备这种竭诚求贤的举动的是他的政治抱负，他认为自己既然“身为汉胄”，就有责任“匡扶汉室”，“伸大义于天下”。 分析讨论 精读课文 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 诸葛亮是一个怎样的人? 从诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮儒雅脱俗，胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，洞察时世，富有智慧，头脑清醒，足智多谋，见识卓越，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和注重实际的政治家。 分析讨论 精读课文 名言::有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪 课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。 课文探究 精读课文 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？ 诸葛亮。? 诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。 课文探究 精读课文 名言::培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？ 从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。 明知刘备造访，诸葛亮却问童子：“有俗客来否？”说说诸葛亮用意何在。 孔明有意以“俗客”称呼刘备，以此来考验刘备。 课文探究 精读课文 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 诸葛亮说“屡蒙将军枉临，不胜愧赧”，从“屡”字中可以看出什么？ 可以看出诸葛亮早知刘备数次来访。 孔明笑曰：“愿闻将军之志？”“笑”字说明什么？ 说明诸葛亮在对刘备诸多不动声色的考验之后，感到十分满意。 课文探究 精读课文 名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因