儿童诗两首-我想-【通用，经典教学资料】.docx

《我想》 课时目标： 借读拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。 有感情的朗读全诗。 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。 重点难点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程： 创设情境，激趣导入 此时如果有一个神仙站在你的面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么？（生举手回答，师点评） 是啊，美好的愿望有那么多，要是这些愿望都能实现该多好！这不，有这么一个人他把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读一读吧！（生带着问题自由朗读，读准字音）（板书课题） 初读诗歌，明白大意 指名分小节读诗，正字音（丫、汲的读音）（PPT课件） 自由读诗读通顺 交流：作者在每小节里所表达的美好愿望（师随机板书） 精读诗歌，进入情境 这么多愿望中，那一个最令人神往？说说理由。 诵读你最神往的愿望，品读每一节诗句，想象画面。 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？（生答师总结）（是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发作者的梦想） 有感情的朗读 赏析诗歌，领悟写法 生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点。（留足时间，生交流回答，师总结）（课件展示，特点结构一致、句式相同、动词运用准确） 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。（指名读、男女生比赛读、师生合作读） 全体学生齐读 读了这首诗，老师有一个疑惑，同学们看这首诗的前几小节都写想象，且句式也都相同，最后一小节放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？（生思考讨论，师总结）（课件展示） 作者有那么多的梦想，从这可看出作者是什么样的孩子。（想象力丰富、有童真童趣的孩子）是呀，春天的细雨，燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花，冬天的雪花等都可以启发我们的想象。 小练笔 请同学们选择一个事物或你身上的某一器官展开想象，仿照课文写一小节，把自己的梦想，用“我想”接着将诗写下去，也可以自己创作。（尝试仿写，师生交流作品） 总结延伸 童年有太多值得我们回忆和收藏的场景，请大家课外多读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，将生活中的精彩片段记忆下来与大家分享。 我相信我能行 ?设计理念：? ???　自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度，作为一种非智力因素，它间接地促进学生素质的全面发展。儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的能力没有正确的认识，从而不相信自己，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身能力，帮助学生大胆尝试，体验成功，感受自我价值，使其朝着积极向上的方面发展。? 活动目标：? 通过参与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时，可以通过调整自我获得更多的成功，从而帮助其树立自信。? 活动重点:通过对比游戏，增进对自信的认识和了解。? 活动难点：学生分享自己在生活学习中充满自信的经历，和同伴们在交流中互相学习和鼓励。?? 活动方式：????游戏、讨论、分享、合作? 活动准备：?1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子?2、分组（每组?6人，）? 活动过程：? 热身活动??? 1、游戏规则：????教师组织学生围成一个圆圈，学生依据指令参与游戏，规则如下：同学们集体蹲下，扮演“蛋”的角色，两人一组玩石头剪刀布，胜利者升级为鸡，再次胜利者升级为凤凰，最后胜利的凤凰升级为人，即可回到座位上。要求只能找同类进行比赛，失败后自动降一级。? 2、分享：说说游戏带给你的感受。（板书课题）? 二、?主题活动?（一）30秒拍掌? 1、预想30秒可以拍掌的次数。（同学们，你认为自己30秒可以拍掌多少次？那就让我们记住要求，进行一次测试。）?2、第一次测试：30秒拍掌（记住次数，越快越好）? 3、预想和实际测试结果如何？你对测试结果满意吗？你现在心情怎么样？如果再来一次，你会怎么做？?4、练习，第二次测试? 5、分享感受?(二)旋转乒乓球? 1、规则：在地面上用空瓶罩住乒乓球，在不用手拿，不把瓶口翻向上的情况下，将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中。? （温馨提示：活动停止，立即原地放下手中的乒乓球和瓶子，回到座位。）? 2、请成功的同学说说心里感受；暂时没能成功的孩子，向已经成功的孩子请教。? 3、以小组为单位，没有成功的孩子再次进行挑战，成功的孩子在小组内指导和鼓励挑战者，并观察挑战者的表现。?4、分享：? （观察者先分享：你观察了谁，你看到了些什么？你觉得他做得怎么样？挑战者：你体验到了什么？你觉得自己做得怎么样？）? （三）情感升华? 1、在以后生活中，遇到困难和挫折时，你想对自己说什么？?2、贴自信树。? 三、?小结?