《三顾茅庐》PPT课文课件.pptVIP

语文（人教版）九年级 上册 《三顾茅庐》 VISIT THE HOUSE THREE TIMES 情景导入 同学们，古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故事——三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重温一下那震撼人心的场景。 名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 自我研学 罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。 1.文学常识 （1）作者简介 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 自我研学 1.文学常识 (2)背景链接 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 名言::不愤不启，不启不发。——孔子 自我研学 2.生字难词 （1）字音 纶巾（ ） 殆（ ） 拜谒（ ）（ ） dài bài yè guān （2）词义 拜谒： 如雷贯耳： 顿开茅塞： 拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 整体感知 1．朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速朗读课文，感知课文内容。 2．熟读课文，归纳文章层次 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 名言::教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 精读感知 1．自由轻声读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” 精读感知 2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ (1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 (2)见面前：从“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“又立了一个时辰”等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 精读感知 3．课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”等对话描写与文中议论均写出了诸葛亮的雄才大略。 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 深层探究 1．其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？ 诸葛亮。 诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。 2．诸葛亮给刘备出了什么计策？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁