第五交响曲（命运）（第四乐章）教学设计(1).pdfVIP

第五交响曲（命运）（第四乐章）教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过对音乐的学习，感受交响曲的音乐特点，体会乐曲表达的情 绪情感，理解音乐文化的博大精深。 【过程与方法】 通过聆听、感受与分析，了解交响曲这一体裁。 【知识与技能】 了解交响曲的体裁与结构;感受乐曲表达的情绪。 二、教学重难点 【重点】 认识交响曲体裁及结构。 【难点】 通过分析乐曲，感受乐曲传达的情绪、情感，了解作品的人文内 涵。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)导入新课 播放歌曲《欢乐颂》，请学生猜歌名，并提出问题，这个歌曲 第 1 页 共 5 页 自哪一部有名的交响曲作品? 学生自由回答。 教师总结：《欢乐颂》选自古典主义时期音乐家贝多芬的《第九 (合唱)合唱交响曲》的第四乐章，有席勒作词，表现出人们对于幸福 欢乐的赞美与渴望。 由此导入新课。 (二)感知乐曲 完整的聆听乐曲，提问学生乐曲给你什么样的感受? 学生聆听音乐，自由回答。 教师总结：乐曲欢快、激烈，给人一种蓬勃向上的感觉，音乐感 觉变化丰富，体会到人们不同的心情与感受。 教师引导学生简单了解“交响曲”这一题材，请学生进行简单的 介绍。 教师总结：交响曲，来自于古希腊语，意为“共同发出的声音”。 常指的是由管弦乐队演奏的一种多乐章的大型器乐作品。充分发挥各 种乐器的表现力来营造更加丰富的音乐形象和更深刻曲折的感情世 界，同时是音乐家创造性思维高度发展的体现。交响曲一般由四个乐 章构成，第一乐章为奏鸣曲式，第二乐章为慢板，第三乐章为小步舞 曲或者是谐谑曲，第四乐章为回旋曲式、奏鸣曲式或是回旋奏鸣曲式。 (三)深入学习 1.聆听音乐，分析乐曲的曲式结构。 教师完整播放音频，引导学生感受音乐的变化，并提问学生整个 第 2 页 共 5 页 乐曲可以分成几段? 学生自由回答。 教师总结：根据乐曲中音乐的再现，可以将乐曲分成三部分。分 别为呈示部、展开部、再现部，是典型的奏鸣曲式结构。 2.了解背景，分段体会音乐感觉。 (1)教师请之前搜集好资料的学生简单介绍《命运交响曲》。 教师总结：贝多芬C小调第五交响曲，又名命运交响曲，是德国 著名作曲家贝多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年 初，此曲声望之高，演出次数之多，可谓“交响曲之冠”。 贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命 运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一 主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼，是一首英雄 意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。 《命运交响曲》的第四乐章为快板、奏鸣曲式。 (2)教师分段播放音频，学生感受音乐特点与情绪。 ①聆听第一部分，教师提问学生，乐曲的感觉是怎么样的?给你 什么感受? 聆听之后，学生自由回答。 教师总结：乐曲开头是雄伟壮丽的凯旋进行曲，先是由乐队全奏 辉煌的第一主题。象征这光明的到来，表现出胜利的人民无比豪迈和 喜悦的心情。 ②聆听第二部分，感受音乐。 第 3 页 共 5 页 教师提问：乐曲这一部分的主奏乐器是什么?给你什么样的感觉? 音乐旋律有什么样的特点? 学生聆听之后，小组进行讨论。 请小组代表进行自由回答。 教师进行总结：乐曲由弦乐拉出欢乐的第二主题，表现人民获得 胜利的无比欢乐。以“三连音”为主的舞曲，倾诉着人们的欢乐和热 情。 ③聆听展开部，体会音乐情绪。 教师播放展开部音乐，提问学生：这一部分音乐的感觉是怎样的? 有什么特点? 学生自由回答。 教师总结：在第一部分的主题上进行不断的展开，表现人们汇成 了狂欢的浪潮，突然狂欢停止，再现了“命运”的音型。 ④感受再现部音乐，体会音乐作用。 教师播放音乐，提问学