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幼儿园优秀班主任工作案例2篇--第1页 幼儿园优秀班主任工作案例第1篇 在幼儿园里,与孩子们在一起生活交往最多的莫过于班主任,作 为一名幼儿园的班主任,在孩子们的学习生活中应该给以他们些什么 呢？要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子,且要爱得 公平、爱得得法,那是不容易的.爱是做好工作的前提,是打开幼儿心 灵之窗的一把钥匙,应当让孩子们从小就有追求,有向往,有勇气,有 力量,使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步.具体地说,班主 任应该给他们情感,给道理,给信心,给欢乐.一句话,要在班主任的引 导下,让孩子们学会自自己走路. 苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育.”爱是理 解,爱是同情,爱是尊重,爱是信任,爱是宽容,爱是鼓励,爱是奉献,爱 是当好班主任的前提. 小班幼儿刚入园时,总会出现哭闹现象,甚至害怕到园.孩子缺少 的是安全感,是能够被爱的安全感.语言的表达固然重要,但肢体语言 的作用不容忽视.当幼儿清晨来园时,我会给孩子一个亲切的拥抱,让 孩子感受到她的爱是真切的；当孩子在睡前想妈妈时,我会走到孩子 的床前摸摸他的小脸,然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了！”让每 一个孩子都能感受到关怀与被爱.班上有一名叫马锦岳的小男孩.他 目光呆滞,平常不大说话,一说话就叽哩咕噜.最初的日子里,他天天 尿裤子,乱用别人的杯子和毛巾,还常常龇牙咧嘴,大哭大闹,高兴时 幼儿园优秀班主任工作案例2篇--第1页 幼儿园优秀班主任工作案例2篇--第2页 则在地上、床上爬来爬去,追进追出,批评对他来说毫无意义.有时候, 我甚至想,班上要是没有这个孩子该多好. 一个偶然的机会,我改变了对马锦岳小朋友的看法.一天中午,孩 子们吃午点都急着去玩玩具,活动室里的桌椅乱七八糟,东一张,西一 张,我正要生气,却发现马锦岳小朋友走过去,将椅子一张张摆放整齐, 我一阵感动,问：“锦岳你怎么不去玩呢？”“椅子还没摆好呢.”小 小的一件事,让我看到了锦岳爱集体,喜欢为集体做事的美好品质.自 从发现他身上的“闪光点”后,我就再也没有了以前那种想法,觉得他 像其他孩子一样,挺可爱的.于是,我开始和他交朋友,让孩子们跟他 亲近,与他结伴玩耍,并耐心地教会他自理生活的能力.游戏时,我主 动牵他的小手,摸摸他的头.对他的点滴进步,总会在全班小朋友面前 表扬他.功夫不负有心人,不久后,锦岳的眼睛渐渐明亮起来,态度渐 渐友好起来,脸上时常挂着微笑. 幼儿园优秀班主任工作案例第2篇 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育 的最有效手段就是“爱的教育”. 爱的教育是儿童教育的基本原则和方法.从孔子的“仁爱”到墨子的 “兼爱”说明了爱的重要,陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱 的教育发扬光大.教师对学生真挚的爱是我们感染学生,教育学生的 情感魅力.所以师爱不是抽象空洞的理论说教,而是情动于中而形之 幼儿园优秀班主任工作案例2篇--第2页 幼儿园优秀班主任工作案例2篇--第3页 于外──由观念转化为外细无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾：有时该 在行动的具体而细微的实践过程.在教书育人的实践中,师爱有时该 如润物如当头棒喝,振聋发聩,令人幡然悔悟,痛改前非.师爱施于优 秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生,应是雪中 送炭,暖人心扉,催人奋进.尊重,信任是爱,严格要求也是爱；赞扬, 褒奖充斥着爱：批评,处分也体现着爱.教师对学生的爱,目的专一而 形式多样,它渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的全过程. 一、爱是理解 【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生,可她总带着一张苍白、郁闷、 毫无孩子气的